Quelque 300 000 étudiants passent le Test d'accès à l'université (PAU) à partir de ce lundi. La première communauté autonome sera Madrid, à laquelle rejoindront presque toutes les autres mardi. L'inflation des diplômes ces dernières années a élevé la note limite de près d'un tiers des programmes au-dessus de 10 (sur 14), tandis qu'avec un laissez-passer abandonné, on n'en entre qu'un sur quatre. EL PAÍS a demandé conseil à huit enseignants qui sont ou ont été correcteurs de sélectivité – pour la plupart au moins une demi-douzaine de fois – sur ce qu'il faut faire et ce qu'il faut éviter lorsqu'on se présente à l'examen, et voici leurs réponses.
Commencez par le facile
Mercedes Pascual, professeur d'anglais depuis 30 ans en Galice, recommande aux élèves de commencer par les questions qui leur semblent les plus faciles. « Et une fois qu'ils se sont lancés, ils se sont tournés vers les autres, en prenant plus de temps pour y réfléchir et les faire. » Ismael Murria, professeur dans un centre de Sagunt (Valence), propose quelque chose de similaire adapté à l'examen de sa matière, Langue et littérature espagnoles, l'une des quatre (cinq, dans les territoires à langue co-officielle) que doivent passer tous les étudiants. « Mon premier conseil, c'est qu'en ouvrant l'examen, on saute le commentaire du texte, on saute les questions de grammaire, et on passe à la partie littérature. C'est un mini-examen dans l'examen. Et, dans un exercice peu mémoriel, c'est la section qui l'est le plus. Une des questions sera toujours du type : 'Dites les caractéristiques et l'évolution de la Génération des '27'. C'est une manière d'entrer sereinement, de commencer à écrire sereinement, et une fois « Qu'ils ont mis ce qu'ils devaient mettre, boum, on passe au texte. »
Ne vous laissez pas submerger par l'approche par compétences
L'un des changements que le PAU a connu ces dernières années a été l'introduction de davantage de questions de compétences qui, au lieu de demander aux étudiants de résoudre, par exemple, des opérations sèches ou des problèmes très brefs, les placent dans des environnements réalistes, explique Virginia Tomé, qui enseigne la physique et la chimie au Pays Basque depuis 23 ans. « Ils ont généralement peur de voir des déclarations aussi longues, et je leur dirais d'essayer de voir à quel sujet le problème est associé, et de penser que ce qui est important, en fin de compte, sera quatre éléments d'information. Ils devraient essayer de s'abstraire de toutes ces informations supplémentaires qui les placent dans une entreprise, sur une planète ou ailleurs, et considérer cela comme un autre exercice de classe. »
Soulignez les verbes
Une façon d'éviter les erreurs directes, explique David Núñez, professeur de mathématiques à l'institut public de Cantalejo, Ségovie, est d'utiliser un marqueur : « Mon conseil est de souligner les verbes dans les énoncés du problème en phosphorite, pour qu'ils comprennent exactement ce qu'on leur demande. Et de souligner les unités dans lesquelles le problème se pose, pour voir rapidement s'il s'agit de mètres ou de décimètres, 12 000 ou 1 200. Elles sont évidentes choses, mais ce jour-là, elles cesseront peut-être de l’être.
Savoir gérer le temps
L'un des secrets du PAU est de savoir gérer son temps, explique Mónica López, responsable du département d'anglais à l'institut public Reinosa : « Les examens durent 90 minutes et ils doivent en profiter pour ne pas être pressés de se lever. En anglais, ils doivent choisir entre deux textes, et certains font le premier qu'ils voient ou décident en fonction du titre, et le mieux est de passer cinq ou sept minutes à lire les deux tranquillement avant de décider lequel leur convient le mieux. faire, parce qu'ils ont le temps. D'un autre côté, Nuria Galicia, professeur de philosophie à Valladolid, conseille que si un élève constate qu'il met trop de temps à répondre et qu'il manque de temps, soyez pratique : « Laissez-le terminer avec quelques phrases résumées, même s'il n'a pas dit tout ce qu'il voulait. Une réponse incomplète à la dernière question pénalise plus qu'une réponse quelque peu schématique aux précédentes. »
Est-il bon de laisser les questions vides ?
La plupart des correcteurs, comme David Núñez, de Mathématiques, conseillent « d'essayer de ne rien laisser vide pour que l'évaluateur puisse noter toutes les questions, et s'ils voient qu'ils n'ont pas le temps de le calculer, ils devraient au moins dire comment ils l'auraient fait, en indiquant la procédure par écrit ». L'exception est Ismael Murria, de Lengua Castellana. « Dans notre exercice, les étudiants peuvent perdre jusqu'à deux points en orthographe. 0,1 pour le tilde et 0,2 pour le reste. Et il y a des étudiants qui font beaucoup d'erreurs, par exemple dans l'accentuation, et pendant le cours ils perdent systématiquement ces deux points aux examens. Il faut donc qu'ils en soient conscients : si une question ne leur est pas du tout claire, il est possible qu'il leur soit plus rentable de ne pas y répondre plutôt que de risquer de la faire et de se la faire soustraire. »
Mieux avec un brouillon ou un plan
Dans les exercices qui nécessitent la création de textes, il est fortement recommandé, conviennent plusieurs enseignants, de s'appuyer sur une forme de brouillon. « Il peut s'agir d'un schéma mental ou d'une description du matériel fourni lors de l'examen, mais il est important de réfléchir à la manière dont vous allez organiser votre présentation », explique Juan Pedro Serrano, professeur d'histoire à Saragosse, qui enseigne depuis 1990.
Soyez prudent avec les plots
Juan Antonio Reyes, président de l'Association andalouse pour l'enseignement des mathématiques, souligne l'importance de la forme. « Ils devraient faire attention à leur écriture et ne pas faire trop de ratures. Les professeurs, à certaines occasions, corrigent plus de 150 examens. Et quand nous en trouvons un qui est très compliqué, avec des lettres et des chiffres très petits, avec des lignes qui ressemblent parfois à un électrocardiogramme… cela nous rend la tâche très difficile, et cela, en effet, peut avoir un impact sur la note. »
Utilisez le registre approprié
Il est important, dit Juan Pedro Serrano, correcteur d’histoire espagnole, « que les élèves utilisent un langage approprié au sujet et aux moments historiques dont ils parlent, et donc qu’ils ne soient pas trop actuels ». « Ils doivent utiliser », ajoute Nuria Galicia (Philosophie), « un vocabulaire qu'ils connaissent et savent utiliser, et éviter les formules familières et les abréviations ; le test évalue également la maturité expressive et la compétence communicative ».
Mots « spéciaux »
En lien avec ce qui précède, Mercedes Pascual donne des conseils pour la question écrite de l'examen d'anglais qui peut être utilisée pour d'autres matières : « Apprenez un vocabulaire spécial pour briller ». Il est courant, ajoute sa collègue Mónica López, « que les étudiants répètent plusieurs fois les mêmes adjectifs, et plus ils ont d'amplitude, mieux c'est ; l'utilisation de verbes avec préposition, , donne un niveau à un test d'anglais ».
avant de finir
Passer quelques minutes à réviser avant de remettre l'examen peut éviter des déceptions plus fréquentes que vous ne le pensez. « Qu'ils vérifient qu'ils ont répondu à toutes les questions facultatives et qu'ils corrigent les fautes d'orthographe », explique Nuria Galicia, professeur de philosophie, « et qu'ils n'aient écrit leur nom sur aucune des copies d'examen, car les exercices doivent être corrigés de manière anonyme. »
Les données PAU
Quand. Les examens du Test d'entrée à l'université (PAU), auxquels se présenteront plus de 300 000 étudiants, débuteront demain dans la Communauté de Madrid avec l'exercice de langue et littérature espagnoles, et se termineront le 11 juin après-midi, en Catalogne, avec des matières à option comme la chimie et l'histoire de l'art. Dans 15 des 17 communautés autonomes, la PAU aura conclu vendredi prochain, en Castille-La Manche ce sera la semaine suivante et en Catalogne, l'autre.
Exercices. Le PAU propose quatre examens obligatoires dans toute l'Espagne : langue et littérature espagnoles ; Histoire d'Espagne ou Histoire de la philosophie (au choix) ; Langue étrangère (généralement l'anglais) ; la modalité matière de chaque type de baccalauréat (comme les mathématiques ou le latin), à laquelle s'ajoute un cinquième exercice de la langue co-officielle dans les communautés autonomes qui en disposent. Dans la phase facultative, les étudiants peuvent faire quatre exercices supplémentaires. Les deux ayant obtenu les scores les plus élevés sont pris en compte et ne peuvent jamais nuire à l'élève.
Noter le calcul. La note PAU, dans la limite de 10 points maximum, est extraite en combinant la note moyenne du dossier du Baccalauréat (sans compter la Religion), qui pèse 60 %, et les notes des examens obligatoires, qui représentent les 40 % restants. Jusqu'à quatre points peuvent y être ajoutés avec les examens optionnels.
Résultats. Presque toutes les autonomies prévoient de publier les partitions entre le 10 et le 12 juin. La Rioja le fera le 16 et la Catalogne le 23.
