La première : 44 000 élèves de 6e en Espagne subiront pendant un mois et demi une évaluation entièrement numérique pour déterminer leur niveau de compétences à la fin de cette étape. Il s'agit de l'évaluation générale du système, un exemple de questionnaire qui sera appliqué à 8 % des 550 000 élèves de cette classe. Il s’agit du premier test éducatif de ce style à l’échelle de l’État. Le but de l'évaluation est de réaliser une analyse du système éducatif à travers les performances des élèves, informations qui servent à mieux concevoir les politiques éducatives.
La nouveauté de l'examen vient de la Lomloe (Loi Organique de Modification de la Loi Organique de l'Éducation), plus connue sous le nom de . Dans son article 143, il envisage la réalisation d'évaluations pluriannuelles sur les compétences établies au cours de la dernière année de l'enseignement primaire et secondaire obligatoire. Cette année, il s'ouvre à l'école primaire et au cours de l'année scolaire 2027-2028, il sera réalisé avec des élèves de 4e année de l'ESO.
Jusqu'à présent, contrairement à la grande majorité des pays voisins, qui disposent depuis longtemps de tests similaires, l'Espagne était obligée de s'orienter avec les données fournies par les évaluations internationales, comme le rapport PISA (le test international organisé par l'OCDE), pour connaître l'état du système éducatif espagnol. Le Ministère a indiqué que l'évaluation – qui a débuté le 7 avril et se terminera le 29 mai – a un caractère informatif, formateur et guide pour les écoles, ainsi qu'informatif pour les familles et l'ensemble de la communauté éducative.
L'évaluation comporte 400 questions réparties en quatre compétences : communication linguistique, STEM (acronyme de science, technologie, ingénierie et mathématiques), langues et numérisation. Le nombre de questions varie entre 78 et 130 selon chaque module. Parce qu'il est impossible de passer le test en une matinée, le ministère de l'Éducation et l'Institut national d'évaluation statistique de l'éducation (INEE) ont conçu plus de 1 000 « itinéraires » différents pour les étudiants.
Selon son itinéraire correspondant, chaque étudiant répondra à des questions relevant de trois compétences. Au sein des itinéraires, des itinéraires plus courts ont été établis pour les étudiants qui sont généralement autorisés à prolonger la durée des tests d'évaluation. L'application étant numérique, elle permet de réaliser et d'agrandir certaines images.
Globalement, toutes les communautés autonomes et villes auront répondu aux mêmes tests. Dans les régions ayant une autre langue officielle que l'espagnol, tout le matériel a été traduit et l'application sera utilisée dans la langue que la communauté aura choisie, conformément à sa politique linguistique véhiculaire, selon des sources du ministère.
De plus, les parents, enseignants et directeurs des 891 centres éducatifs inclus dans l'échantillon participeront également aux cadres d'évaluation. Les questionnaires de référence destinés aux familles sont délivrés sur papier et renvoyés dans un délai d'une semaine. Parallèlement, les évaluations des enseignants prennent en compte les différentes spécialités (Pédagogie thérapeutique, Audition et Langage, équipe d'orientation…) et incluent des questions supplémentaires spécifiques sur l'inclusion éducative.
Ces évaluations ont fait l'objet de plusieurs tests pilotes. Entre mai et juin 2023, le travail de terrain de la première étude a été réalisé, au cours duquel les unités d'évaluation des compétences linguistiques et STEM ont été testées en 6e année. Des questionnaires contextuels ont également été appliqués. Entre mai et juin 2025, le travail de terrain du pilote de compétences multilingues et numériques a été réalisé en 6e.
L'année prochaine (2026-2027), les données seront analysées. Le Ministère, en collaboration avec les communautés autonomes, concevra le modèle de rapport qui sera rendu public et proposé à la communauté éducative. Cependant, les résultats individualisés ou les résultats par centres éducatifs ne seront pas affichés.
