La leçon vitale de l'ASTMA Syal pour les nouveaux enseignants

Une heure de classe peut transformer un cours entier d'ESO. Le Comité espagnol d'Acnur a un programme pour sensibiliser les futurs enseignants dans les causes qui provoquent les 122 millions de déplacements forcés dans le monde. Les étudiants de la maîtrise en enseignement secondaire ou d'autres diplômes liés à l'enseignement assistent à des conférences à l'université des raisons qui ont conduit les gens à quitter leur domicile. Ces nouveaux enseignants, lorsqu'ils enseignent déjà à l'école ou à l'institut, transfèrent ce que leurs élèves ont appris en sessions spéciales. En classe, ils sont toujours accompagnés d'une personne réfugiée, qui raconte son histoire de persécution et de vol. L'enseignant dirige la classe, explique les concepts. Marina Camargo, un réfugié colombien de 72 ans, ou un réfugié pakistanais de 30 ans, pour nommer deux participants, contribuer à l'expérience, à l'émotion, à la douleur, à la peau, aux tripes, qui supprime et enseigne également.

L'un des enseignants qui a enseigné cette classe unique est la sociologue Emma García, 26 ans, qui vient de terminer la maîtrise en enseignement secondaire. Il dit que l'impact que quelqu'un qui a dû fuir est à ses côtés dans la classe lorsqu'il enseigne des concepts tels que les réfugiés, le déplacement interne, l'apatride, la justice de genre, la justice climatique: « Soudain, vous avez en classe une personne qui se tient devant les étudiants et explique le cas traumatisant qui a vécu. Ils sont très courageux », il reconnaît. « Ce n'est pas la même chose que je vous dis de le faire. Nous travaillons les valeurs, pas seulement le contenu », ajoute-t-il.

Photo: Kike Rincón

Marina Camargo

Barranquillas (Colombie), 72 ans

Il a reçu des menaces de mort continue pour faire face aux politiciens de son pays, afin d'améliorer la vie des villages éloignés où l'État n'est pas arrivé, pour qu'il se batte pour qu'ils aient de l'eau légère et courante. Il s'est enfui en Espagne en 2019, où il bénéficie d'une protection internationale. Travaillez avec Acnur à l'Université de Lleida pour sensibiliser les futurs enseignants en matière de déplacement forcé

La société doit savoir que les réfugiés ne viennent rien prendre de personne; Nous venons pour sauver notre vie, celle de nos enfants, nous venons également pour aider dans l'économie du pays hôte

Photo: Kike Rincón

Le programme, qui a commencé en 2022, est encadré dans le domaine de l'incidence et de l'éducation pour la citoyenneté mondiale du Comité espagnol d'Acnur. Il a des accords avec les universités publiques en Catalogne, le pays basque et la communauté Valencian. Ce n'est qu'en Catalogne, l'année dernière, 215 futurs professeurs (62%, femmes) ont assisté à l'une de ces formations. Et maintenant, ils, dans ce cours qui vient de commencer, pourront consacrer une classe pour expliquer les causes du déplacement forcé. Ils peuvent le faire à l'heure d'enseignement du tutorat, en social ou dans tout autre sujet. García, qui donne le social, a enseigné à cette classe dans les pratiques qu'il a exercées dans un Institut SILS (Barcelone) l'année précédente. « Il sert à lutter contre les discours de haine. Il est important que les étudiants savent que les réfugiés ne viennent pas en Espagne pour plaisir. Ces gens sont obligés de fuir, ils violent leurs droits », explique ce jeune enseignant avec une longue carrière dans les projets sociaux.

Comment les réfugiés préparent leurs présentations

La participation des réfugiés à ce projet est tout. C'est un travail. Ce n'est pas un discours impromptu. Il y a beaucoup de préparation derrière. Son histoire a vécu et le savoir, mais ils doivent commander des idées et se préparer au niveau psychologique pour s'ouvrir en public. Astma Syal a dû quitter le Pakistan à 23 ans pour se débarrasser d'un mariage forcé. Il est à Barcelone depuis 2018. Il travaille dans un centre de réception à Malgrat de Mar (Barcelone). Du lundi au vendredi et va, une heure et cinquante minutes à chaque voyage, dit-il. Collabore également aux formations qu'Acnur enseigne depuis l'année dernière.

Le rôle de réfugiés comme elle dans ce projet de sensibilisation est double. Avec une technique du HCR, ils participent aux ateliers pour les futurs enseignants. Lorsque l'un de ces nouveaux enseignants a déjà obtenu le diplôme et souhaite transférer les connaissances acquises de leurs élèves, Syal ou Camargo ou d'autres réfugiés participants se joignent à la classe. Ils donnent un papier à des étudiants primaires, secondaires et baccalaulaises. La sélection d'histoires n'est pas aléatoire. Le cas de Syal, qui était marié à la force, est plus facile à comprendre pour les premiers étudiants que les menaces de mort que Camargo a reçues pour son activisme dans les zones rurales de Colombie, un cas de persécution politique plus compréhensible pour les enfants déjà en troisième ou quatrième.

Le comité espagnol du HCR qui coordonne ce projet en Catalogne est Laura Safont. Il garantit que les participants reçoivent un accompagnement psychologique avant de partager leur histoire dans les ateliers. Syal et Camargo et bien d'autres qui ont fait partie des ateliers se présentent aux séances dirigées par des experts psychosociaux. Camargo, toujours activiste (continue d'être en Espagne), a du verbe et de la force, ne s'arrête pas au téléphone, les causes dans lesquelles il a participé est multiple, toujours l'accent sur les femmes, la campagne, les marges. « J'apporte le contenu, mais ils m'aident sur la manière de le dire, nous avons toujours accompagné », explique cet ancien chef des articulations communautaires dans les zones rurales de la Colombie, qui a fait face à l'inaction des politiciens dans le développement du réseau électrique, des eaux usées ou de l'eau courante.

Photo: Kike Rincón

Syal de l'asthme

Lahore (Pakistan), 30 ans

Il a dû quitter son pays en 2018 pour échapper à un mariage forcé. Il travaille dans un centre de réception à Malgrat de Mar (Barcelone). Il collabore également aux ateliers sur le déplacement forcé qu'Acnur enseigne dans les universités publiques de Catalogne. Il a étudié le travail social dans son pays et a une maîtrise en relations internationales à l'Université autonome de Barcelone

J'ai travaillé mon histoire avec un expert en genre du HCR et puis être en mesure de tout raconter ce que j'ai vécu. Je te montre des cartes de mon pays, des photos de quand j'ai vécu là, je te dis quel jeu au football

Photo: Kike Rincón

Il en va de même pour Syal, un footballeur également à l'AE Ramassà, un club qui utilise le sport pour faciliter l'intégration. « J'ai travaillé mon histoire avec un expert en genre. Nous l'avons fait en plusieurs séances, pas tout à coup, je me suis senti très à l'aise, très confiant », dit-il. Le traumatisme est génial, le compter en classe peut être thérapeutique, mais ils doivent être préparés. « Ils font également partie d'un programme éducatif », explique Safont, le coordinateur d'Acnur. Chacun prend son temps. Ce n'est pas la même personne qui était déjà activiste dans son pays ou même éducateur et parle espagnol à une autre personne qui s'intègre encore à la société de réception et ne maîtrise pas la langue, Safont se différencie.

ACNUR propose, l'université l'accueille

Ce programme du HCR n'existerait pas sans la collaboration des universités publiques. Alexandra Vraciu est professeure globale de sciences de l'éducation à Lleida. Lorsque le projet a commencé en 2022, il était le coordinateur du maître du secondaire. Ils ont décidé que les spécialités de l'anglais et de la géographie et de l'histoire allaient assister aux ateliers. Ils voulaient que les étudiants des deux succursales assistent ensemble, soient transversaux. « C'est une occasion extraordinaire de transformer les enseignants en agents du changement social », explique Vraciu. L'idée est qu'ils pourraient «développer une intervention d'enseignement», explique l'enseignant en argot académique », lié au thème de l'abri, de la migration … et de le réaliser dans les salles de classe de l'enseignement secondaire. »

Safont rappelle que tout sujet est susceptible de résoudre les questions liées aux droits de l'homme; Même la science s'y prête. Il y a des écoles qui profitent de la Journée mondiale des réfugiés (20 juin) pour organiser un petit atelier pendant les heures d'école pour expliquer aux concepts des étudiants qui ne sont pas si évidents: toutes les personnes déplacées qui demandent la protection internationale ne proviennent pas des pays de guerre. Il est persécuté pour des raisons de genre qui sont obligées d'asile dans un pays tiers et déplacées en raison du changement climatique.

Garcia, l'enseignant nouvellement intitulé, dit que donner ces cours est un devoir en tant que sociologue. Avant, en tant que préparation, organisez une activité dans la classe de tutorat pour travailler l'empathie. Les étudiants doivent être conscients. Il viendra à Leonel Class, qui a dû quitter la Colombie pour être homosexuel. Vous raconterez votre histoire, très dur, vous vous exposeras devant une classe entière. Ils doivent le comprendre, sympathiser.