«Même s'il s'agit d'une opinion très répandue, Internet n'a pas tué le journalisme. Je pense qu'il lui a donné une nouvelle vie, une nouvelle impulsion, nous offrant d'immenses possibilités que nous n'avions pas auparavant », explique Javier Moreno, directeur de l'école de journalisme du pays et ancien directeur de sa tête. Le support numérique a remporté le pouls du journal, les staggers du modèle d'entreprise et les réseaux sociaux tels que Tiktok ou Instagram sont devenus pour beaucoup (en particulier pour les plus jeunes) dans leur principale source d'information. Mais pour survivre à la transformation profonde que le médium et leur public ont vécu, les professionnels de la communication doivent développer un nouvel ensemble de compétences et de compétences qui les aident à trouver (et à raconter) leurs histoires dans une autre, interactive et multimédia.
C'est précisément à cette fin que l'Université internationale de La Rioja (UNIR) et le pays se sont alliés pour stimuler le Master universitaire en projets journalistiques numériques avancés, une formation de 12 mois éminemment pratique et au format destiné «aux professionnels du secteur qui cherchent à mettre à jour leurs connaissances vers les nouvelles réalités communicatives; aux étudiants nouvellement diplômés d'études de diplôme qui souhaitent un véritable contact avec la profession; Déjà créateurs de contenu qui recherchent la professionnalisation et l'acquisition d'outils qui leur permettent de consolider leurs projets personnels », explique Víctor Guérrez, coordinateur académique du maître. Le programme, qui commencera dans les mois de mars et octobre, attribue maintenant ses dernières places dans des conditions très avantageuses, car qui s'inscrit Avant le 3 mars Il le fera avec Une remise de 29%.
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Une nouvelle façon de raconter des histoires
Des clés du journalisme visuel aux outils du référencement, des réseaux sociaux et de l'élaboration de moi la gestion, du début à la fin, d'un projet journalistique. Tout au long de la maîtrise, les élèves auront non seulement le soutien du cloître de l'enseignant et le guide d'un mentor qui les aidera à résoudre leurs doutes quotidiens, mais aussi avec participation, à travers des leçons magistrales, de journalistes tels que Manuel Jabois, Patricia Peiró, Diana Calderón, Mónica Ceberio ou Andrea Rizzi, entre autres. Le maître comprend également 126 heures de pratiques ou de face-à face) dans différentes filiales du groupe PRISA.
Le but? Préparez l'étudiant à un type de journalisme auquel les nouvelles technologies ont permis d'améliorer leur portée, d'atteindre des endroits éloignés avant inaccessible et de fournir de nouvelles façons d'enquêter et de devenir exclusives. «Le journalisme de données ne fait pas seulement de belles choses, des cartes et des visualisations de données. C'est pourquoi [en el máster] Ils apprennent les outils qui serviront à réduire de grandes quantités de bases de données de base publique; pour les nettoyer et les homogénéiser; Recherchez déjà des informations entre les résultats obtenus », explique Moreno, directeur du maître.
«En pandémie, par exemple, grâce au journalisme de données, nous avons pu découvrir des histoires. Le gouvernement du Mexique a fait valoir que, contrairement à l'Europe, il n'y avait jamais eu de sursaturation dans les unités de soins intensifs pour causer des décès. En consultant des bases de données publiques, nous avons vu qu'il avait effectivement raison: les lits des unités de surveillance intensive n'avaient jamais été remplies, mais parce qu'ils sont morts avant: c'est-à-dire que les malades ne sont pas arrivés, mais les morts l'ont fait », se souvient-il. « Entre autres choses parce que, quand ils vous ont emmené à l'hôpital, si vous n'étiez pas de la sécurité sociale, alors ils vous ont envoyé dans un autre hôpital, et de là à un autre … les gens ne sont pas entrés. »
Du journal imprimé sur le mobile ou l'ordinateur; Du mot purement écrit pour avoir des vidéos ou des audios … la façon de raconter des histoires, se souvient Moreno, ne peut jamais être la même lorsque le médium n'est pas le même: vous avez un mobile, un moment et une histoire et vous devez savoir comment compter Mais la société a également changé: «Avant qu'il ne rivalise pour le moment de chacun; Vous avez acheté le journal et lisé ce que vous vouliez. Mais maintenant, il y a beaucoup d'acteurs (télévision, tiktok, youtube …) en compétition pour notre attention, à travers les putain d'algorithmes. Cela change les structures narratives », explique-t-il. Et puis il est de savoir comment faire des directs directs lorsque quelque chose se produit: « Maintenant, par exemple, nous vivons comment l'intelligence artificielle peut aider à rendre ces directes avec plus de précision, de pertinence, de vitesse et de contexte. »
Méthodologie centrée sur l'employabilité
Dans le but de former des étudiants formés à ces compétences qui exigent à la fois la société et les entreprises, pour unir avec leur propre méthodologie pédagogique basée sur ce qu'ils appellent 4p: Problèmes, projet, personnes et portefeuille:
- Problèmes. Chaque classe (virtuelle) se concentre sur la résolution d'un défi ou d'un cas pratique, pour lequel les élèves ont l'ensemble de l'agenda, de soutiens des vidéos et du matériel supplémentaire, avec une programmation hebdomadaire dans laquelle chacun peut travailler à son rythme: si vous ne pouvez pas assister à la Session en direct, il peut être suivi en différé, en plus de participer à des forums et des blogs pour interagir avec les enseignants et les camarades de classe.
- Projet. Toutes les matières sont coordonnées afin que les étudiants réalisent un projet transversal. D'un thème commun, les étudiants sont divisés en groupes et travaillent dans chaque sujet une activité spécifique qui sera fondamentale pour le projet général. Par exemple, dans un sujet, vous pouvez travailler les premières étapes de l'élaboration d'un podcast et, dans un autre, le plan de monétisation.
- Personnes. Les étudiants ont un accompagnement quotidien par le biais de coordinateurs et de mentors académiques.
- Portefeuille Du maître, il est encouragé à sensibiliser les étudiants à toutes les compétences acquises, et c'est pourquoi ils sont encouragés à effectuer un portefeuille avec lequel se définir comme des professionnels.
« Les catégories traditionnelles qui divisaient le journalisme dans la presse écrite, la radio et la télévision sont floues dans le journalisme numérique, dans lequel il est de plus en plus courant pour une approche multimédia, interactive et hypertextuelle pour être plus courante », explique Guérrez. Par conséquent, le maître cherche à former les différents professionnels de la communication afin qu'ils puissent se développer dans une grande variété de profils professionnels allant de la communication des entreprises aux journalistes transmédia; entrepreneurs; journalistes de données; Éditeurs et gestionnaires de contenu numérique; Producteurs multimédias et consultants en communication numérique.
Par conséquent, le maître divise son contenu en deux grands blocs: un dédié à la construction de pièces journalistiques numériques, abordant des aspects tels que celui s'appliquait au journalisme, aux récits visuels ou aux formats émergents); Et un autre s'est concentré sur une vision plus commerciale, avec des sujets qui traitent de la durabilité des projets journalistiques numériques.
« Nous parions sur une acquisition de compétences du contenu, étant très conscient de la transversalité et de la complexité du secteur », explique le coordinateur académique du maître. « Par exemple, les réseaux sociaux peuvent être un espace pour la création de contenu, pour la monétisation (à travers la création de communautés et le développement de la relation avec les utilisateurs et les annonceurs …) et pour la diffusion. »
Pourquoi faire un maître en ligne '?
Opter pour un format facilite les étudiants la possibilité de gérer plus de flexibilité leurs routines de travail et d'étude, sur la base d'une périodisation hebdomadaire et d'une structure très travaillée concernant la coordination de l'enseignement. Il s'agira, dans de nombreux cas, « des professionnels de l'information avec 10 ou 15 ans d'expérience, pour lesquels il n'est pas si facile de quitter son emploi et sa famille pour laisser six mois ou un an dans un endroit pour faire une maîtrise », il se souvient sombre.
