La Catalogne supprime les lectures obligatoires pour la sélectivité 2025

Les étudiants qui passeront l'examen de sélectivité dans un an ne seront plus soumis aux examens des lectures obligatoires de littérature espagnole et catalane. Les départements d'éducation et d'universités, au sein du Conseil interuniversitaire de Catalogne, ont convenu de les supprimer., mais ils assurent que chaque centre pourra travailler sur les relevés qu'il décidera. Cette décision a gêné le personnel enseignant car ils voient le danger que, comme ils ne sont pas obligatoires, ils disparaissent et ils la considèrent comme contradictoire avec le message de la Generalitat de promouvoir la lecture, compte tenu des mauvais résultats des étudiants catalans à ce concours.

Les élèves du secondaire disposent traditionnellement d'une liste de lectures obligatoires en espagnol et en catalan. Les examens du secondaire sont particulièrement importants, car les étudiants peuvent être confrontés à des questions à leur sujet lors de l'examen de sélectivité. La modification de ce système est débattue depuis un certain temps pour donner à ces tests un caractère plus compétitif, et ainsi l'adapter à la nouvelle loi nationale sur l'éducation, la Lomloe. La réforme des tests d'entrée à l'université (PAU) devait entrer en vigueur cette année, mais le gouvernement central a retardé sa mise en œuvre d'un an. Ensuite, l'Éducation et les Universités ont convenu de maintenir la structure des épreuves presque identique pour ce mois de juin, avec la même liste de titres obligatoires que les années précédentes, parmi lesquels figurent des œuvres de Mercè Rodoreda ou , entre autres.

Mais le ministère de l'Éducation et le Conseil interuniversitaire de Catalogne ont publié une déclaration qui concerne les deux matières linguistiques du PAU 2005. La lettre garantit que, lorsque l'étudiant prend ces matières comme matières communes, « de l'appel de « en 2025 ». ne seront plus des lectures obligatoires. Ainsi, dans la Sélectivité, les étudiants trouveront deux options avec des textes courts « qui évalueront la compétence littéraire avec des questions sur des sujets, des genres ou des ressources littéraires, à partir de fragments qui ne seront pas nécessairement les mêmes que ceux que les étudiants ont lus », précise l'accord. abonde.

Dans le cas des étudiants qui ont la littérature comme matière optionnelle, ils auront des lectures obligatoires « pour limiter le programme qui doit être abordé en fonction des compétences spécifiques », même si certaines modifications ne sont pas exclues pour l'adapter au modèle de compétence, comme l'explique l'alliance. Le document comprend également la liste de lectures qui comprend des classiques, en catalan, comme ceux de Miquel Llor ou Salvador Espriu ou, en espagnol, des chapitres de et de Ramón María del Valle-Inclán, entre autres.

Le ministère de l'Éducation assure qu'il a été annoncé il y a un an que la sélectivité 2024 serait la dernière avec des lectures obligatoires au lycée. « Désormais, avec le programme de compétences, chaque centre travaillera sur l'éducation littéraire avec les lectures qu'il considère », ajoute le département. Cependant, l'Éducation souligne qu'elle proposera des propositions de lectures guidées et, bien qu'il n'y ait pas de titres obligatoires, l'activité de lecture pendant le cours le sera, puisque « les étudiants devront faire plusieurs lectures pour consolider les compétences et connaissances nécessaires ».

« Une grosse erreur »

Cette décision a suscité inquiétudes et critiques parmi les enseignants. « C'est une grave erreur d'éliminer la lecture obligatoire. Cela signifie que la majorité des étudiants obtiendront leur diplôme d'études secondaires sans jamais avoir lu un ouvrage pertinent de la littérature catalane », déplore Aïda Ayats, de l'association Col·lectiu Pere Quart, une association formée d'enseignants qui défendent la littérature catalane dans les salles de classe. En laissant la décision entre les mains des centres, l'entité craint que la majorité des enseignants « choisissent d'éliminer la lecture, car la matière n'est que de deux heures par semaine et préféreront se concentrer sur la préparation à la sélectivité ». Ayats ne favorise pas non plus le fait que chaque institut choisisse les titres, en raison du risque d'opter pour une littérature plus simple dans des environnements plus vulnérables, « et cela va à l'encontre de l'égalité des chances ».

Ce groupe considère également qu'il est contradictoire d'éliminer la lecture à une époque où des rapports internationaux comme le PIRLS tirent la sonnette d'alarme sur le faible niveau de compréhension écrite des élèves catalans. « Nous envoyons le message que la lecture n’est pas importante. La lecture est ce que nous devons améliorer, mais ce que nous faisons ne fait qu’empirer les choses », souligne Ayats.

Joan Cumeras, directeur de l'institut Santiago Sobrequés de Gérone et membre du Conseil d'administration central, comprend que la Generalitat a pris cette décision pour aller vers un système plus de compétences et qu'elle ouvre la porte à l'adaptation des diplômes au contexte de la étudiants, mais met en garde contre le danger de lire « perdre du poids ». Jusqu'à présent, chaque lycéen devait lire chaque année deux ouvrages en catalan et en espagnol. «Cela garantissait qu'ils parvenaient à la Sélectivité après avoir lu au moins quatre livres», souligne le directeur. « Il se peut que les étudiants aient désormais tendance à se préoccuper davantage des questions génériques sur la littérature que de la lecture elle-même, et il n'y a rien de plus compétent que de faire une lecture active pour comprendre le monde », ajoute Cumeras.

Lorena Jiménez, professeur de littérature castillane et catalane à l'Escola Pia de Caldes Montbui, a une vision diamétralement différente. Pour cet enseignant, la sélectivité actuelle « se concentre sur des questions par cœur sur des détails précis des lectures, axées sur la vérification si l'élève a lu et travaillé sur le travail en classe, mais pas sur le processus de création, son contexte… ». Jiménez défend le nouveau système, avec des questions plus ouvertes et rejette le risque de supprimer la lecture au lycée. « Peut-être qu'ils demandent à l'étudiant de choisir une héroïne et d'expliquer le rôle du genre dans d'autres romans, afin qu'il puisse citer Mercè Rodoreda ou d'autres œuvres. De cette façon, l'élève doit avoir lu s'il veut répondre et cela lui demande d'avoir plus de maturité littéraire », conclut l'enseignant.