Comprendre l'élève comme un individu unique et indépendant, avec leurs particularités, avec leurs talents, avec leurs conflits. C'est le but poursuivi par une éducation personnalisée. « Son objectif principal est de transformer le processus éducatif en une expérience de formation personnelle, en respectant les caractéristiques, les besoins et les potentialités uniques de chaque étudiant. Cette conception cherche une éducation qui non seulement transmet des connaissances, mais contribue également au développement intégral de la personne », explique Yolanda López Iglesias (Iguasias, Barcelone, 48 ans), un médecin dans l'éducation et l'auteur du livre (éditorial (Éditorial, 2025).
Dans son premier livre, Pedagogue and Expert en capacités élevées offre une vision inclusive de l'éducation. Les avantages des ventes visent à l'Afanoc Association pour les enfants et les jeunes qui subissent un traitement oncologique. « L'éducation personnalisée est définie comme une conception éducative à des fins pédagogiques qui est ouverte à toutes les contributions qui aident les qualités et les possibilités uniques de chaque mineur. Si l'école et les familles pouvaient se serrer la main, le monde serait plus inclusif et équitable pour les enfants et les adolescents », « L'expert souligne.
DEMANDER. Pourriez-vous citer les principaux avantages de l'éducation personnalisée pour l'étudiant?
RÉPONDRE. Les avantages pour l'étudiant sont principalement deux. Le premier fait référence à la reconnaissance individuelle. Chaque enfant et jeune est unique et incompatable. L'éducation personnalisée reconnaît ses caractéristiques personnelles, familiales, académiques et contextuelles, qui permet d'offrir une réponse plus appropriée à leurs besoins. De plus, il est possible de développer le potentiel de l'enfant ou des jeunes, car la personnalisation de l'apprentissage implique d'activer toutes les ressources possibles pour s'assurer que chaque élève réalise son développement complet, à la fois académique et personnel.
P. Et pour l'éducation elle-même, les écoles, les enseignants?
R. La personnalisation ne signifie pas faire une classe différente pour chaque élève, car c'est impossible, mais dans une salle de classe, essayez de répondre à tous les enfants et aux jeunes. À partir d'un cadre plus large, avec une éducation personnalisée, il est possible de surmonter l'homogénéisation qui existe actuellement. L'éducation traditionnelle a tendance à homogénéiser, c'est-à-dire supposer que tous les élèves commencent du même point et doivent atteindre le même objectif. Cette approche peut favoriser certains et nuire à d'autres. La personnalisation évite ce risque, promouvant une éducation plus juste et équitable. La non-personnalisation signifie arrêter d'offrir chacun ce dont il a vraiment besoin. Et nous devons croire en une éducation plus inclusive, plus équitable et socialement transformatrice.
P. Quels sont les obstacles qui empêchent sa mise en œuvre ou les défis à faire face?
R. Les plaintes des professionnels du monde éducatif sont souvent liées au manque de temps et en particulier au manque de ressources et de formation pour pouvoir répondre à tous les besoins que nous pouvons trouver dans le système éducatif. Les enseignants doivent répondre à une grande variété de besoins (tels que les TSA, la dyslexie, les capacités élevées, les troubles du comportement, entre autres), en plus de résoudre des questions telles que l'éducation sexuelle, l'utilisation responsable des technologies ou la prévention des dépendances. La solution serait de pouvoir accompagner et former ce personnel enseignant à devenir des personnes qui peuvent guider et accompagner tous les étudiants avec les ressources nécessaires pour offrir à chacun ce dont ils ont besoin.
P. Quels agents devraient être impliqués pour une bonne implantation?
R. Nous devons impliquer de nombreux agents, tous ceux qui font partie d'une communauté éducative. Bien sûr, les étudiants, les enseignants et aussi les familles. Parce que là, travaillant ensemble, nous abandonnerons l'égalité et opterons pour l'équité, ce qui est de comprendre que tous les élèves n'ont pas besoin de la même chose ou d'apprendre de la même manière. Il s'agit également de comprendre que chaque étudiant est unique, qu'il présente des particularités et que vous devez essayer de répondre pour leur offrir ce dont il a le plus besoin. L'éducation personnalisée reconnaît que tout le monde n'apprend pas de la même manière ou du même rythme, et adapte l'enseignement à cette diversité.
P. Et comment obtenez-vous cela?
R. Impliquant des familles, en utilisant différentes méthodologies et ressources, améliorer une évolution formatrice et formative qui permet la transmission des connaissances et des valeurs. Parce que l'école devrait promouvoir la différence et ne pas la cacher. Pour ce faire, vous avez besoin du travail des élèves, des enseignants et de la famille. Vous devez vraiment créer une communauté éducative.
P. Et quel est le rôle de l'étudiant?
R. L'étudiant devient la grande personne responsable de son apprentissage. Par conséquent, la personnalisation l'encourage et le motive et l'aide, mais exige également une discipline, une rigueur, une persévérance. Nous avons mis l'enfant ou le jeune homme au centre pour l'accompagner dans la grande aventure qui est d'apprendre, mais fuyant tout type de surprotection, car un style surprotecteur annule le développement et rend les gens faibles.
P. L'éducation personnalisée et le développement des talents vont-ils de pair?
R. Ils sont très proches, car la personnalisation d'apprentissage favorise le développement du talent de chaque élève. Le développement systématique des capacités de chaque étudiant exige la volonté, la confiance. C'est pourquoi nous avons besoin d'un système éducatif qui répond aux besoins, mais qui détecte également les capacités et les talents des enfants et des jeunes, que la curiosité est motivée et permet à chaque élève d'aller aussi loin que possible, sans comparaisons, sans étiquettes, sans ignorer que chaque mineur apprend différemment en rythme, en amplitude et en profondeur.
P. Comment cela affecterait-il les émotions de l'élève?
R. La personnalisation de l'apprentissage implique ce développement de talents non seulement académiques, mais aussi socio-émotionnels, car son contexte est respecté, et des tentatives sont faites pour répondre à leurs besoins et toutes ces capacités ou talents qui peuvent avoir à le faire sont renforcés. Ainsi, l'étudiant est responsable de son apprentissage car personne ne peut apprendre pour lui. Vous devez avoir d'excellents compagnons, qui sont le personnel enseignant et, bien sûr, la famille. Et tout ce travail continu, rigoureux et persévérant le rendra plus autonome, peut faire face à des situations qui croient à la frustration et qui lui rendent tout son estime de soi, son concept de soi.
P. Quel rôle les pères et les mères auraient-ils pu jouer dans ce processus?
R. Les familles sont les premières à identifier les capacités de leurs enfants, également les besoins qu'ils ont, et ils sont les premiers à acquérir ce rôle de guide, collaborateurs, avec l'école. Ainsi, ils connaîtront les forces, les besoins et pourront faciliter la réponse dont ils ont besoin.
P. Comment améliorer le développement des talents à domicile?
R. Premièrement, connaître chaque enfant et chaque fille, sachant quelles sont leurs potentialités, quels sont leurs besoins et leur accompagnement. Vous donnant une réponse à ce développement personnel et académique que chaque étudiant mérite sera favorisé. Un étudiant qui, comme j'insiste, dans ce développement du talent, est accompagné, est motivé pour l'apprentissage, mais a également nécessité un engagement et une motivation. Et pour cela, nous devons aborder une personnalisation qu'il croit en la joie de vivre et la joie de l'apprentissage.
