Les données académiques officielles pour l’année académique 2022-23 confirment la privatisation et la commercialisation imparables de la formation professionnelle, notamment dans sa modalité en ligne : des diplômes au service du marché.
Dans un système qui donne la priorité aux profits des entreprises et au confinement des investissements publics dans l'éducation, les entreprises éducatives et les fonds d'investissement ont trouvé un business lucratif et juteux dans la formation professionnelle, tandis que l'administration réduit les ressources et publie des titres qui masquent rapidement les taux de qualification de la population active. .
Actuellement, un étudiant de l'EFP sur cinq, soit plus de 200 000, opte pour la modalité en ligne. 55,9 % des personnes inscrites au niveau intermédiaire en ligne et 58,7 % au niveau supérieur sont inscrits dans des centres privés.
Ce qui était autrefois proposé comme un outil inclusif pour promouvoir l'accès à la formation, en particulier pour ceux qui ne pouvaient pas assister aux cours en présentiel, est devenu un secteur d'activité lucratif pour les fonds vautours et les multinationales de l'EdTech, avec une forte compétitivité commerciale et à la portée de quelques poches. et cela renforce encore les inégalités de classe sociale.
La répartition de la modalité dans les communautés autonomes présente des différences significatives selon la propriété des centres. Alors que l'offre à distance dans les centres publics tend à s'aligner sur la proportion générale d'étudiants en formation professionnelle dans chaque région, plus de 50 % des inscriptions privées sont concentrées en Catalogne. Ce phénomène répond à la « flexibilité » qui caractérise cette modalité, malgré le fait que la réglementation impose que les études soient dispensées dans la langue véhiculaire. En outre, d'autres facteurs réglementaires et particularités de la communauté, comme les ratios de 90 étudiants, ont été attractifs pour les entreprises et les multinationales qui cherchent à obtenir d'énormes profits avec peu de ressources et choisissent d'y établir leurs centres de formation.
Le manque d'investissements publics, qui ne couvrent pas tous les besoins, a poussé le secteur de la formation professionnelle privée vers laquelle un pourcentage élevé des inscriptions a été transféré. Les entreprises privées ont profité et comblé le vide de l'administration publique en utilisant des stratégies de marketing agressives et en profitant du peu de réglementations du secteur, comme la publicité sur les diplômes supérieurs que les étudiants peuvent obtenir en un an, au lieu de deux, ce qui est ce qui est le cas. requis.
Une formation qui fait douter
De sérieux doutes subsistent quant à la qualité de cette formation. Les professions qui nécessitent des compétences pratiques et sociales, comme la santé ou l’éducation, ont vu le clavier et la souris remplacer les véritables outils et environnements de travail. Cela affecte non seulement l’expérience, la pratique et la formation pédagogique effective, mais également l’employabilité des diplômés.
Selon des données provenant de la Communauté de Madrid (une autre communauté privée pionnière), les diplômés sont confrontés à de plus grandes difficultés d'intégration sur le marché du travail, plus de 30 points de pourcentage par rapport aux diplômés en personne. À cela s’ajoute le manque d’accès aux technologies appropriées pour les étudiants en situation de vulnérabilité, ce qui perpétue les inégalités sociales et éducatives.
Le business des titres « express »
L'une des critiques les plus récurrentes à l'encontre de la formation professionnelle privée est sa flexibilité excessive, qui n'a guère été modifiée avec la nouvelle loi organique ni avec les lois sur la formation professionnelle des communautés autonomes.
Le moindre encadrement administratif et la facilité de réussite des cours ont alimenté un modèle de diplômes accélérés, qui profitent aux entreprises, mais nuisent au travail et à l'enseignement académique et génèrent une concurrence déloyale vers les offres publiques. Les données reflètent un taux d'achèvement plus élevé dans les centres privés que dans les centres publics, peut-être en raison d'une évaluation gonflée, comme cela se produit à l'ESO et au Baccalauréat dans ce type d'établissements privés et subventionnés. Dans ces cas-là, celui qui paie a généralement plus de facilité à obtenir un diplôme officiel et, grâce à la formation professionnelle privée, à accéder plus facilement à l’université, ce qui renforce encore les inégalités.
Il est paradoxal que cette dynamique persiste dans un contexte marqué par le développement de la LOMLOE et de la nouvelle loi FP, tous deux soutenus par des investissements de plusieurs millions de dollars issus des fonds ministériels et du mécanisme de relance et de résilience. Ces lois, qui font de l’inclusion et de l’équité des piliers fondamentaux, devraient garantir des options éducatives abordables et de qualité pour tous les citoyens. Cependant, la réalité reflète un scénario dans lequel les étudiants continuent de se heurter à des obstacles économiques, tandis que l'entreprise renforce sa domination dans le secteur éducatif, privilégiant la rentabilité plutôt que l'adéquation réelle de la formation.
Propositions de changement urgent
Les experts mettent en garde contre la nécessité d’un changement de cap. Parmi les mesures proposées figurent :
-Réglementer strictement les normes de qualité dans la formation professionnelle, avec un accent particulier sur les centres privés et établir un système de contrôle périodique du respect de ces normes dans ces centres.
-Augmenter les investissements avec un financement constant pour renforcer le système public afin de développer une offre publique, de préférence en personne mais aussi en ligne, qui couvre les besoins réels et qui soit accessible à quiconque en a besoin, disposant de ressources personnelles et matérielles suffisantes.
-Éliminer les frais pour suivre ces études et opter pour des modèles hybrides qui combinent le meilleur de la formation en présentiel et à distance, garantissant un apprentissage pratique et pertinent pour les besoins de production authentiques de la société et non basé uniquement sur l'offre et la demande du marché.
La privatisation de l’EFP n’est pas un accident, mais le résultat de politiques néolibérales qui ont donné la priorité aux coupes budgétaires dans l’éducation et à sa commercialisation plutôt qu’au droit universel à une formation de qualité. Pour de nombreux étudiants, notamment les plus vulnérables, ce modèle n’est pas une solution, mais plutôt un obstacle supplémentaire sur le chemin d’une formation valorisante. Sans un engagement décisif et un changement de cap, l’avenir de la formation professionnelle risque de consolider les inégalités qu’elle devrait en théorie combattre.
