La qualité de l'enseignement à distance et ses défis ont été les questions d'un séminaire international organisé par l'Iplacex Professional Institute, qui comptait des experts de l'Uruguay, des États-Unis et du Chili. Des sujets qui sont considérés comme importants car, selon les données fournies dans ce même cas, cette modalité de l'enseignement supérieur a atteint 30% aux États-Unis et un peu plus de la moitié de ce chiffre en Amérique latine.
Claudio Rama, essayiste, économiste et directrice de l'Institut des improverses, vice-chancelier de l'apprentissage numérique de l'Université centrale de Floride.
Dans son ouverture, le recteur d'Iplacex Roberto Barriga, a déclaré que l'éducation et la flexibilité à distance sont fondamentales comme outils pour donner accès à de nombreuses personnes qui, en raison de leurs conditions personnelles et de travail, ne peuvent pas accéder à l'éducation ou à la mobilité sociale. « Nous avons suivi un chemin très étroitement avec la qualité, participant toujours au dialogue pour voir quelles sont les normes et les meilleures pratiques à intégrer afin que l'éducation à distance puisse se développer dans notre pays. »
Il a également déclaré qu'en raison de l'apparence et de l'incorporation de nouvelles technologies qui soutiennent les systèmes éducatifs, il y a de plus en plus de perturbations qui obligent à repenser la manière dont le processus de formation pour les étudiants se développe. « Mais de nouvelles possibilités sont également ouvertes, des idées sont éveillées, comme la possibilité d'avoir une éducation très personnalisée, ce qui maximise la possibilité de succès des personnes qui déposent leur confiance dans des institutions comme la nôtre », a déclaré le recteur Barriga.
Pour sa part, Gonzalo Donoso, chef de la division ESTP de la sous-secrétariat de l'éducation, a souligné les défis auxquels sont confrontés le. Certains d'entre eux sont qu'il a besoin d'une connectivité et d'équipement adéquats, des compétences numériques des enseignants et des élèves, la participation et la rétention des élèves dans des environnements virtuels.
Donoso a également exprimé l'importance de l'existence d'indicateurs de qualité dans l'enseignement technique professionnel hybride, l'auto-évaluation et l'amélioration continue des établissements d'enseignement. Enfin, il a déclaré que dans le ministère de l'Éducation, ils travaillent avec différents agents pour avoir une feuille de route pour l'éducation numérique dans le secteur technique professionnel.
Visites à l'étranger
Thomas Cavanagh, vice-chancelier de l'apprentissage numérique de l'Université centrale de Floride, une institution qui compte 7 000 étudiants sur leur campus virtuel et 130 programmes. En ce qui concerne l'éducation numérique, l'enseignant a déclaré que entre 2016 et 2017, l'entité avait effectué 42,2% des classes numériques, tandis qu'en 2023 et 2024, ils sont passés à 59,8%. «L'éducation est de moins en moins face à la face et plus est la ligne, qui répond aux besoins des étudiants, qui viennent principalement de Floride, mais aussi d'autres États et même d'autres pays. L'année dernière, nous avons eu un étudiant de Kiev, l'Ukraine, qui s'est connecté au milieu de la guerre », a-t-il déclaré.
À propos de la qualité, Cavanagh a déclaré avoir fait de nombreux rapports et rapports à ce sujet. «Nous travaillons pour structurer les cours, puis nous avons une équipe de personnes qui produisent ces cours, graphiques et vidéos et même des jeux. Ils travaillent avec les enseignants pour tirer le résultat d'une très haute qualité. De plus, nous évaluons toujours que ces cours respectent les programmes et ont les résultats que nous attendions. »
Claudio Rama, directeur de l'Institute for Improvement et des études supérieures du CFE-AENP, a réfléchi à l'évaluation des programmes en ligne et s'est demandé si cela se faisait avec des critères de lourde «intelligence artificielle et chatbots ou simulateurs, il y a un changement substantiel dans Processus d'enseignement et d'éducation. Ils nous donnent une vision beaucoup plus claire du processus d'apprentissage et de travail. Les évaluations seront de plus en plus automatisées », a-t-il déclaré.
L'événement s'est terminé par le discours de Nicolaas Matthijs, qui a qualifié l'intelligence artificielle de clé pour améliorer l'enseignement supérieur et comment il peut être utilisé en responsabilité. «Il existe une enquête qui indique que 78% des enseignants et l'administration d'un établissement d'enseignement pensent que l'intelligence artificielle aura un impact significatif dans les années à venir. Il a expliqué que sur le marché, l'IA a été utilisé il y a environ 20 ans, par exemple, dans les suggestions faites au consommateur des plateformes cinématographiques, «mais nous n'avons pas vu cela dans l'éducation, car il se produit dans un contexte très différent . « L'IA est toujours une excellente occasion d'améliorer la qualité de l'éducation et l'expérience des étudiants. »
