La génération qui a passé le test PISA en 2022, âgée de 15 ans, est née en 2007 et a souffert de 2009 à 2018, en particulier les élèves les plus nécessiteux et qui nécessitent une plus grande attention à la diversité, des coupes budgétaires importantes appliquées par les gouvernements. PP, le covid, la crise dérivée de la guerre en Ukraine…
Dans PISE 2022 C’est probablement la raison pour laquelle on observe une baisse générale des résultats dans toutes les compétences dans la zone OCDE. Toutefois, l’Espagne semble plus résiliente et décline moins. Ce sont les résultats de l’OCDE, de l’Espagne et de Madrid : respectivement 472, 473 et 494 en mathématiques ; 484, 485 et 502 en sciences ; et 476, 474 et 496 à Reading. Non seulement Madrid décline moins, mais elle revient en partie aux niveaux d’avant 2018, où elle avait connu un effondrement notable. Cette fois, le gouvernement communautaire ne remet pas en cause PISA : si les résultats s’améliorent, on présume une bonne gestion et sinon, on reproche le manque de performance des élèves et des familles.
Les résultats de Madrid font partie de ceux des quatre ou cinq meilleures communautés, mais contrairement à eux, à Madrid, ces résultats présentent des biais qui les rendent très discutables et n’apparaissent pas dans l’OCDE. Ils sont pires que la moyenne nationale pour les étudiantes que pour les étudiants en mathématiques et en sciences ; pire que la moyenne nationale pour les étudiants immigrants ; et plus conditionné qu’ailleurs par la propriété publique ou privée des centres : en mathématiques, si l’on néglige l’effet du contexte socio-économique (ISEC) de l’étudiant et du centre, les centres publics obtiennent un meilleur score que les privés, 483 points dans le public contre 480 dans le privé.
Autrement dit, à conditions socio-économiques et culturelles égales, le score est plus élevé dans les centres publics. Et cela grâce à la réduction à 20 élèves par groupe financée par le gouvernement central et malgré le fait que les professeurs de renfort, également financés par le gouvernement central, ont été licenciés à Madrid avant le reste des autonomies. Il est urgent de reconnaître la pratique pédagogique des enseignants des instituts et la réussite de leur communauté éducative et, particulièrement, de leurs étudiants.
Le Lomloe, une plus grande attention à la diversité, la perspective de genre dans les programmes scolaires, le bien-être émotionnel, la scolarisation sans ségrégation…, aspects remis en question par le gouvernement Ayuso, sont fondamentaux pour s’améliorer et progresser.
Un système éducatif est équitable et garantit l’égalité des chances et le développement économique et social de tous lorsque les résultats des élèves ne dépendent pas de leur sexe, de leur pays de naissance ou de leur niveau socio-économique. Cependant, dans la Communauté de Madrid, les résultats sont largement déterminés par ces facteurs.
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