Regarder d'une autre latitude nous permet de comprendre que les changements profonds dans l'éducation ne découlent pas toujours de grandes réformes, mais de décisions simples et courageuses qui transforment la culture scolaire. Dans différentes écoles d'Angleterre, grâce à la bourse de contribution de la Mustakis Foundation Country, il a été possible d'observer comment les équipes éducatives – dans les écoles de ciment très similaires à la nôtre – intention le jeu et le contact avec la nature.
Là, le scénario pour le jeu gratuit est activé avec l'approche des pièces en vrac: secteurs avec boue, pots, bois de différentes tailles, eau, feuilles, boîtes et pierres, qui deviennent des espaces d'apprentissage authentiques. Dans ce contexte, le jeu gratuit n'est pas une récréation entre les classes, mais un outil pédagogique central, un droit reconnu et un endroit où la communauté est construite. L'objectif du jeu en plein air et de l'apprentissage, l'une des organisations pionnières de ce look, est de transformer les loisirs en un temps de jeu important pour tous les enfants, d'améliorer l'apprentissage, l'activité et la socialisation, et de bien être à leur vie.
Observant que la réalité oblige à repenser la situation chilienne. Dans le pays, la vision du patio prédomine toujours comme un lieu de passage, souvent dominée par le ciment et la rigidité, où plusieurs matchs de football simultanés et une utilisation majoritaire par les enfants prolifèrent. Cela réduit la récréation à une pause fonctionnelle, faisant taire son énorme potentiel en tant qu'espace pour le développement socio-émotionnel à travers le jeu et l'exploration.
L'expérience anglaise montre que le temps de jeu gratuit est également l'apprentissage. La vie émotionnelle est fondamentale dans l'enfance et, à travers le jeu, les filles et les garçons apprennent à faire face à leurs émotions, à auto-réguler, à prendre des décisions, à créer ensemble, à faire des erreurs et à réessayer. La nature, en outre, est activement intégrée à l'expérience scolaire. Dans des contextes de grande diversité culturelle – où les étudiants qui parlent plus de trente langues peuvent coexister – le jeu devient un langage universel capable de faire tomber les barrières et de tisser des liens.
La question est inévitable: que se passerait-il si, au Chili, vous cessez de voir le patio et la récréation comme une pause entre « l'important » et reconnue comme un espace essentiel pour le développement de l'enfant? De la Fondation Patio Vivo, le travail a été travaillé depuis plus d'une décennie avec cette conviction, collaborant avec des communautés éducatives pour transformer la culture du jeu et des cours scolaires en de véritables paysages d'apprentissage, conçus pour promouvoir le développement intégral et bien par le jeu et le contact avec la nature.
Un autre exemple pertinent est le travail d'apprentissage par le paysage, l'organisation avec plus de trente ans d'expérience dans la promotion de l'apprentissage en plein air et en relation avec l'environnement. Cette perspective augmente l'éducation en dehors de la classe comme un moyen de se placer dans le monde – « mon école, ma planète » – et de se connecter aux nouvelles générations avec le changement climatique, promouvant leur rôle d'agents de transformation.
Cette vision coïncide avec les initiatives développées par la Patio Vivo Foundation, telles que le programme de méthodologie de classe ouverte, qui cherche à prendre l'apprentissage à l'étranger, à transformer les jardins, les cours et les espaces verts en extensions de classe où le contenu des programmes est traité par expérience directe. Aussi avec une terrasse vivante cultivable, qui favorise la durabilité, la culture locale et une alimentation saine à travers les vergers scolaires dans des écoles secondaires techniques professionnelles, les transformant en véritables laboratoires d'apprentissage où des compétences du 21e siècle sont développées telles que la collaboration, la créativité et la responsabilité.
Ce qui se passe en Angleterre confirme une idée fondamentale: le jeu n'est pas un luxe, une pause ou un passe-temps. C'est un langage universel qui se prépare à la vie, apprend à vivre ensemble, à imaginer, à créer et à conclure des accords. Dans le même temps, il s'agit d'une stratégie pédagogique profondément efficace pour faire face à des défis urgents tels que la violence scolaire, le mode de vie sédentaire, la crise socio-émotionnelle ou l'affaiblissement des relations communautaires.
Le patio de l'école, la culture du jeu et les cours en plein air peuvent être une ressource puissante face à bon nombre du manque de système éducatif, mais cela nécessite un changement culturel. Cela implique de prendre des décisions qui valident diverses façons d'apprendre, reconnaissant ce qui compte vraiment pour l'enfance et l'adolescence, permettant à la nature de s'épanouir dans les patios scolaires non pas comme une décoration, mais comme une opportunité pédagogique, et à faire confiance aux filles et aux garçons à développer des connaissances à partir de l'expérience.
La transformation de l'éducation n'implique pas toujours de partir de zéro. Parfois, il suffit de regarder à nouveau le sol sur lequel nous marchons, imaginez de nouvelles possibilités et ouvrir les portes de la classe afin que le patio et la nature – avec toute sa complexité, sa liberté et son pouvoir – fassent une fois de plus partie du cœur de l'école, renforçant l'apprentissage et bien.
