Ce mois-ci, nous nous souvenons d'un moment clé de l'histoire de l'éducation chilienne : la promulgation de la loi n° 21 040 en novembre 2017, qui a marqué le début d'une profonde transformation du système éducatif public. Cette étape nous a permis de jeter les bases d'un modèle qui privilégie la qualité, l'équité et l'inclusion, en libérant les écoles et les lycées des limites de l'administration municipale et en les transférant à une structure étatique spécialisée.
Sept ans après cette première étape, la nouvelle éducation publique entame une deuxième période qui s'étendra jusqu'en 2030. Dans cette étape, nous nous concentrerons sur la consolidation d'un système articulé et cohérent orienté vers un apprentissage de qualité, où chaque composante du système éducatif public – de Services locaux d'éducation publique (SLEP) aux équipes de direction, aux enseignants, aux aides-enseignantes et aux communautés scolaires, a un rôle stratégique et fondamental.
La Direction de l'Instruction Publique, en tant qu'axe d'articulation du système, assume la responsabilité de garantir les conditions nécessaires pour que celui-ci avance et fonctionne de manière intégrée. Chaque jour, dans les crèches, les écoles et les lycées de tout le pays, cet effort se traduit par des actions concrètes qui garantissent un apprentissage significatif et un engagement renouvelé en faveur de l'excellence éducative.
Tout au long de ces années, nous avons enregistré des progrès dans l'apprentissage, dans la réinsertion des étudiants qui avaient abandonné le système, dans les investissements dans les infrastructures, entre autres choses, mais nous avons également été confrontés à d'énormes défis, comme la longue crise d'Atacama. Fort de cette expérience accumulée et d’une vision renouvelée, l’objectif est de consolider un système éducatif harmonieux et efficace qui répond aux attentes d’une société qui voit l’éducation comme un moteur essentiel de progrès et de changement.
Notre défi aujourd’hui est de rétablir la confiance dans l’éducation publique. Cela nécessite des résultats concrets : des espaces éducatifs sûrs, des enseignants formés, un climat scolaire positif et des communautés participatives. Nous voulons que chaque étudiant, quels que soient ses antécédents ou sa situation, accède à une éducation qui ouvre des portes et crée des opportunités.
Cette tâche n'est pas facile. Cela nécessite de combler les lacunes en matière d’apprentissage, d’augmenter les ressources et la participation communautaire, ainsi que de renforcer le soutien aux équipes éducatives. Chaque SLEP a besoin d’outils efficaces pour mettre en œuvre les différents projets pédagogiques de chacun de ses établissements.
Des exemples récents montrent à quel point les progrès sont réalisés dans cette mission : les résultats du SIMCE 2023 indiquent qu'en moyenne, les services publics locaux d'éducation augmentent leurs résultats dans toutes les matières et tous les niveaux. Parallèlement, d'importants investissements ont été réalisés dans les infrastructures : dans la Région Métropolitaine, la SLEP Gabriela Mistral a alloué plus de 13 milliards de dollars pour la rénovation de 37 établissements depuis 2020 ; le SLEP Chinchorro, à Arica et Parinacota, a investi plus de 9 milliards de dollars ; à Iquique, le lycée polytechnique José Gutiérrez de La Fuente a été rénové avec un investissement de 4 milliards de dollars ; à Huasco, plus de 12 milliards de dollars ont été investis ; et, à Llanquihue, le SLEP a mené des améliorations pour plus de 13 000 millions de dollars.
En outre, le SLEP Punilla Cordillera a impliqué près de 12 000 membres de la communauté éducative dans l'élection de son conseil local, tandis que le SLEP Puerto Cordillera a mis en œuvre une stratégie de réengagement scolaire déjà reproduite au niveau national.
Notre objectif pour 2030 est un système d’éducation publique pleinement opérationnel, avec 70 SLEP fonctionnant et garantissant la qualité, l’équité et l’inclusion dans chaque classe. Nous aspirons à ce qu’un apprentissage d’excellence soit accessible à tous et à ce que nos écoles et collèges deviennent des espaces sûrs, innovants et stimulants.
Notre promesse est de construire une éducation publique qui répond aux besoins du 21ème siècle, en formant des étudiants qui maîtrisent non seulement les connaissances, mais aussi les valeurs et les compétences pour la vie ; les étudiants qui acquièrent des apprentissages fondamentaux tels que la lecture au plus tard en deuxième année, maîtrisent une langue seconde avant d'obtenir leur diplôme et maîtrisent des compétences technologiques. Notre responsabilité est d'assurer les conditions qui permettent à chaque étudiant de construire le destin qu'il souhaite et de choisir pour sa vie.
Cette deuxième période est un appel à tous les acteurs éducatifs et citoyens à renouveler leur engagement envers le pays et envers tous ceux qui y vivent et veulent y progresser. Aujourd'hui plus que jamais, nos actions visent à construire et à renforcer un système éducatif public solide et moderne, une plateforme d'apprentissage fondamental et de qualité, où chaque élève peut développer tout son potentiel quel que soit son lieu d'origine ou le berceau où il est né. .
