Gustavo Petro ne se sent pas bien dans le palais présidentiel. Le président colombien a réitéré son dédain pour la maison de Nariño. Il soupçonne qu'il y a des fantômes dans sa «obscurité froide». L'architecture post-vie, a-t-il dit, est un tracé récent de l'aristocratie française, dans un style néoclassique en dehors de la réalité du pays sud-américain. Ce rejet de la construction lui a servi, en même temps, à étendre ses critiques contre le désintérêt des Colombiens pour son passé. Un fait blâmé par le président que l'histoire n'est pas « enseignée correctement ». Ou qu'il s'agit d'une affaire de plus en plus acculée dans le penum des écoles.
Cependant, il n'est pas vrai, comme Petro l'a souligné, que l'histoire est « interdite » par ordre d'un autre gouvernement. Il a disparu du Pensum officiel en 1994, mais pour faire partie du contenu du sujet de matrice des sciences sociales. Avec peu de dévouement et d'intensité de temps, en général. Jusqu'en 2017, lorsque l'administration de Juan Manuel Santos a décrété son obligation. Maintenant, le problème est de déchiffrer ce qui arrive à votre enseignement. Un problème que l'autonomie curriculaire, qui, par la loi, a tous les centres éducatifs dans le pays d'Amérique du Sud, complique.
En Colombie, le ministère de l'Éducation fixe les zones obligatoires ou du tronc, avec des directives générales où chaque établissement choisit la méthodologie pour fournir ses programmes. Cette caractéristique a peut-être sauvé le pays, le débat toujours épineux sur la façon dont son passé devrait être enseigné. De plus, dans les moments où l'histoire a été soulignée être un instrument de dissuasion politique utile. Il suffit de se rappeler qu'aux États-Unis, le président, Donald Trump, a menacé lors de son premier mandat de réduire le financement des écoles en fonction de son approche de l'histoire de l'esclavage.
Un passé sans connexion
Compte tenu de cette liberté, il n'est pas étrange que le pays n'ait pas de diagnostic précis sur la situation. Connaître 11 tests, l'examen officiel du dernier degré, est l'un des outils, mais a plusieurs points aveugles. « Les sciences sociales sont l'un des domaines les plus faibles, avec les résultats les plus bas de tous depuis 2015. D'ici 2023, par exemple, seulement 22% des étudiants ont inclus les concepts, et seulement 2% pourraient également les appliquer et les transférer », résume le pédagogue expérimenté Julián de Zubiría. L'enseignant et le médecin de l'histoire Javier Guerrero ajoute: «Le score moyen dans ce test était de 48 points sur une échelle de 0 à 100 en 2023. C'est-à-dire une faible performance. Et en 2024, il n'y a eu aucun changement significatif en ce qui concerne 2023 ».
Enrique Chaux, docteur en éducation, reconnaît les Chiaroscuros: «La Colombie est l'un des systèmes éducatifs les plus décentralisés que je connaisse. Il donne une grande autonomie à innover, par exemple, mais cela rend très difficile la garantie de la qualité du contenu sur différents sujets. Le ministère a cherché pendant plusieurs décennies en soulignant les compétences ou les capacités, elles doivent être développées, et non dans quel contenu ils devraient être enseignés. » Il souligne que dans le cas de l'histoire, la pensée critique ou l'analyse a été privilégiée au détriment du modèle chronologique ou à la mémorisation des dates et des caractères.
Une commission consultative pour l'enseignement de l'histoire s'est réunie à partir de 2017 dans le but de guider le remboursement obligatoire du sujet dans toutes les grades, de la première primaire. Son diagnostic, recueilli par des enquêtes et des ateliers, a révélé que l'approche actuelle a marginalisé les minorités de l'histoire. Il a trouvé peu de références au passé des peuples autochtones, des Noirs, des femmes ou des régions éloignées. Les pédagogues ont également détecté que l'histoire universelle apprend plus que l'endroit et qu'elle a souligné une vision du passé sans plus de liens avec le présent.
Par conséquent, Margarita Peña, historienne et ancienne directrice de l'Institut colombien pour l'évaluation de l'éducation (ICFES), déclare que le pays souffre d'une histoire historique de base commune. À son avis, c'est un échec lors de la conception de directives. À son avis, il serait souhaitable de construire un argument qui met en évidence certains éléments historiques qui fonctionnent comme une colle pour l'idée de la nation. «Dans le processus de paix de l'Afrique du Sud, il a été essentiel pour atteindre la réconciliation. Les adultes ont la responsabilité de travailler pour que les enfants et les jeunes puissent discuter de leur passé sur une base partagée. »
Chili, dans les antipodes
Le Chili est un bon exemple de réalité opposée au Colombien. Le pays du sud a atteint un consensus éducatif après avoir surmonté des décennies de dictature militaire. Aujourd'hui, il dispose d'un système qui détaille les objectifs et le contenu enseignés dans les écoles depuis 1998. Cristian Cox, médecin en sociologie et ancien recteur de l'Université catholique du Chili, rappelle que la Colombie ne change pas ses critères pédagogiques en sciences sociales depuis plus de deux décennies. Un retard évident pour toute société qui aspire à progresser dans sa tentative de créer un sentiment de communauté.
«Lorsque les personnes âgées ne savent pas ou n'ont pas à communiquer avec les nouvelles générations, la conception d'un programme est paralysée. Il n'est pas possible de s'entendre sur la définition d'un bien commun. Ou d'accord sur le type de langue que nous voulons être éduqués et comment nos enfants doivent être examinés », explique Cox. Il dit conscient que la conception d'un penum est « la dimension la plus politique et la plus complexe de l'éducation ». Et c'est pourquoi il observe la situation colombienne à la lumière de l'énorme défi pédagogique pour un pays marqué par divers cycles de violence politique: « De plus, l'un des domaines les plus controversés est celui de l'histoire, car il répond aux questions sur votre propre identité. »
Enrique Chaux, cependant, considère que la voie de l'autonomie du programme choisie a autant d'avantages que les défis. Le défi le plus urgent, dit-il, se concentre sur sa mise en œuvre et sur la préparation des enseignants et d'autres acteurs impliqués dans la formation des élèves: «Nous devons faire avancer beaucoup plus. Un effort doit être fait dans les facultés de l'éducation et des écoles normales. L'enseignement des compétences, le développement des compétences d'empathie chez les étudiants, n'est pas facile et nécessite de nouvelles stratégies. »
L'histoire du palais
Le président Rafael Núñez, mieux connu pour sa phrase « régénération ou catastrophe », a ordonné en 1885 l'achat de la maison de la maison d'Antonio Nariño, un traducteur de la déclaration des droits de l'homme français à l'espagnol. Son idée était d'utiliser le logement central comme résidence provisoire, tandis que les travaux de référence étaient terminés dans le Palacio de San Carlos, le siège social du gouvernement à l'époque – un lieu du ministère des Affaires étrangères. Une fois les travaux terminés, la propriété a été utilisée pour abriter d'autres unités officielles.
En 1904, le président Rafael Reyes opt à nouveau pour la maison de Nariño, à deux pâtés de maisons au sud de la Plaza de Bolívar en tant que quartier général permanent du pouvoir pour sa valeur symbolique. Cependant, son simple style colonial espagnol, uniforme en typologie et à l'échelle avec les bâtiments de la région, n'a pas effectué la solennité du commandement présidentiel. Par conséquent, les autorités ont ordonné de démolir et de soulever à leur place un bâtiment dans un style néoclassique français, dont les œuvres se sont terminées en 1908.
À cette époque, il était également connu sous le nom d'El Palacio de la Carrera. Au fil du temps, les propriétés adjacentes ont été achetées pour remporter la sécurité et abriter la garde présidentielle. Dans les années 1930, d'autres détails ont été ajoutés. Et en 1972, un remodelage drastique du palais a commencé qui a déjà ajouté plus de 12 000 mètres carrés de terrain. Ce travail, qui s'est terminé en 1978, lui a donné son apparition actuelle et est le manoir contre lequel le président Petro pointe généralement ses fléchettes.
L'historien et architecte Carlos Niño explique: «Oui, c'est une architecture imposée, car la construction dans les années 70 dans un style palatial néoclassique est anachronique. Mais cela et plusieurs sociétés du monde, des États-Unis à d'autres en Amérique du Sud, ont attribué à ce classicisme grec ou romain un certain sens aristocratique et un pouvoir d'État. À son avis, il aurait été souhaitable de construire un siège social officiel dans l'architecture moderne: «Mais il est si difficile de trouver de bons architectes pour faire un palais moderniste digne, comme la maison d'hôtes de Carthagène de Rogelio Salmona. Nous avons couru le risque de mettre fin à un pastiche comme le palais actuel de la justice sur la Plaza de Bolívar.
