Deux ans après son apparition, Chatgpt continue d'attiser l'incendie du débat éducatif. L'équilibre, cependant, commence à s'incliner – bien que lentement – en faveur de ceux qui ont commencé à demander: comment puis-je l'intégrer dans la classe? Francesc Pujol (58 ans, Barcelone) sait qu'il y a plus d'une réponse, mais, surtout, il s'assure que le monde enseignant ne peut ignorer cet outil. Le professeur d'économie et de leadership à l'Université de Navarra, où il enseigne depuis 26 ans, connaît bien les risques, les limitations et les opportunités offerts par la technologie perturbatrice. Il les a compilés dans deux livres liés à l'utilisation de l'intelligence artificielle dans l'enseignement. Idocents dirige également, un groupe de travail sur le campus et a enseigné les formations à environ 900 professeurs (université et lycée) sur la façon d'intégrer l'IA en classe plus et mieux.
Demander: Avez-vous vaincu le chatppt auprès des enseignants?
Répondre: Je connais de nombreux enseignants qui sont dans une phase de défaite, acceptant que cet outil est entré dans la salle de classe sans leur permission et qu'ils doivent faire quelque chose. Soudain, tous les étudiants des étudiants sont merveilleux, incroyables, profonds, mais alors, lorsque ces mêmes étudiants paient les examens, ils sont tout aussi bons ou égaux aussi mauvais que les années précédentes. Ils ont dû supposer qu'il existe un outil capable de générer beaucoup de niveau et, dans de nombreux cas, de manière réactive. Certains disent que je ne vais plus demander de travail et j'ai mis tout le poids dans les examens finaux ou les examens partiels. Bien qu'il existe également une proportion croissante d'enseignants universitaires et secondaires qui se préparent à répondre à ce changement.
P: Quelle est la clé pour que cette transition soit paisible?
UN: Il est logique que les enseignants pensent que l'objectif est de mieux comprendre l'outil, comment cela fonctionne et comment lui donner les bonnes instructions. Cependant, ce n'est pas la clé. L'accent est mis dans la tâche. En repensant le processus et non dans le résultat. Les résultats fournissent de plus en plus d'informations, d'apprentissage ou d'efforts des étudiants car ils sont générés par un programme. La chose vitale est de surveiller le processus. Il existe deux façons de canaliser ceci: vous pouvez demander un emploi qui recueille avec des preuves du processus ou de travailler directement avec eux en classe. L'objectif est de documenter et de faire une évolution visible et qualifiable pour atteindre une réponse.
P: Quel est l'effort que les enseignants devraient maintenant faire?
UN: Cela vous oblige à penser constamment ce que vous n'aviez pas besoin de penser auparavant, car ce que l'apprentissage de ce travail contribue à l'élève dans son processus de connaissances et de réflexion. Avant l'IA, si vous demandiez un emploi à un étudiant, vous saviez qu'il allait apprendre oui ou oui, car il devait construire ces informations par lui-même. Maintenant, le contenu des travaux ne vous donne pas d'informations, vous devez donc réfléchir à la façon d'évaluer le processus. Cela vous met pleinement au cœur de la pédagogie et de l'enseignement de la vocation, car vous devriez repenser ce que vous voulez que vos élèves apprennent.
P: Est-il important que cela se produise également en secondaire?
UN: Au lycée, nous jouons beaucoup. Avec une mauvaise utilisation de l'IA à l'université, vous obtenez beaucoup de mauvaises œuvres et, en général, un faible apprenti Capacités cognitives, leur esprit critique, leur capacité d'analyse. Il est crucial d'agir. Toutes ces capacités peuvent être ralentis si Chatgpt résout tous les problèmes et que l'enseignant n'intervient pas. Le travail de l'enseignant doit être les risques de ce nouvel outil et multiplier les potentialités de sa richesse supplémentaire.
P: Alors, comment cette technologie est-elle utilisée en classe?
UN: Utilisé correctement Chatgpt vous permet de voir tous les éléments pertinents d'un problème, le programme sait capable de comprendre ce processus, il aide à améliorer la capacité d'analyser et également de développer l'esprit critique.
P: Comment intégrez-vous l'IA générative en classe?
UN: Les étudiants doivent soumettre deux documents, un avec l'essai et un avec celui du texte. Dans ce dernier, je vous demande d'identifier toutes les parties de l'essai, les instructions qui ont suivi pour préparer chaque paragraphe, ce qu'ils ont fait pour améliorer une réponse si elle est trop simpliste ou les Recks qu'ils ont exécutés. C'est le domaine dans lequel il s'agit de prendre les étudiants. Si un étudiant laisse une fausse déclaration au travail, reçoit un zéro. Je montre également, avec la permission des étudiants, les meilleures pratiques pour pouvoir se nourrir.
P: Le processus d'apprentissage s'améliore-t-il?
UN: Grâce à Chatgpt, je force les étudiants à faire expliciter le processus de réflexion sur le contenu qu'ils ont généré avec le programme, puis au moins je vous obligerai à lire le contenu. Parce que nous ne devons pas se tromper, avant que les gens de Chatgpt n'apprennent beaucoup parce qu'ils ont copié le contenu qu'ils ont trouvé sur Google. Maintenant, le problème que nous avons est qu'ils peuvent générer du contenu qui a des mensonges. Ou apprenez à identifier ces mensonges ou à avoir un problème gigantesque dans un avenir professionnel.
Le travail de l'enseignant doit être d'atténuer les risques de ce nouvel outil et de multiplier les potentialités
P: Quelles leçons ce processus vous laisse-t-il?
UN: En tant que professeur, j'apprécie ces textes et je peux apprendre parce que, évidemment, avant que je ne me donne rien de l'essai d'un étudiant à l'université parce qu'il a présenté des choses très basiques. Maintenant, des choses très intéressantes et très précieuses apparaissent, et des réflexions profondes que, bien qu'elles ne soient pas faites par eux, ils valident. Les étudiants s'habituent à travailler avec une analyse plus détaillée et riche en nuances et est quelque chose qu'ils absorberont. Je sais que cette nouvelle façon de travailler les oblige à réfléchir, car il est impossible d'interagir avec Chatgpt sans réfléchir.
P: Comment cela évoluera-t-il au cours des deux prochaines années?
UN: Très bientôt, ces outils ne répondront pas aux questions, mais ils vous exécuteront des tâches complètes, en tant qu'analyse détaillée d'un modèle de démarrage, le développement d'une affaire juridique ou directement un travail final. Ce qui nous pousse également à repenser la façon dont l'enquête est effectuée. De meilleures méthodologies et activités seront également nés qui collectent l'ensemble du processus développé par Chatgpt et validé par un étudiant. Il existe déjà des outils qui collectent tout ce qui se passe lorsque les élèves utilisent.
P: Où allons-nous?
UN: La capacité humaine à capturer cette transformation technologique rapide reste derrière. Il est très difficile de suivre le rythme. Et beaucoup plus difficile d'incorporer ce changement dans la sphère sociale et organisationnelle. La culture organisationnelle progresse plus lentement que les besoins. Nous voyons que ce que nous faisons est l'expiration, cela n'a pas beaucoup de sens, mais nous ne fournissons pas, car nous n'avons aucune réaction pour l'appliquer, maintenant. Cela nécessite une revue et un large réajustement. Et il faut tenir compte qu'il peut y avoir des disparités entre un centre éducatif et un autre, entre un pays et un autre, parmi ceux qui ont plus de ressources et moins. Ce sont les questions auxquelles nous allons devoir affronter très bientôt.
