Le système éducatif d'une société avancée comme l'espagnol a été confronté ces derniers temps à de nouveaux défis et de nouveaux besoins qui sont la conséquence de ses propres progrès. L'un des plus pertinents est de savoir comment assister aux étudiants ayant des besoins en matière de soutien à l'éducation, une catégorie officielle qui – de l'entrée en vigueur de la Lomloe en 2021 – comprend des élèves handicapés ou avec des troubles qui entravent leur apprentissage, mais aussi aux écoliers immigrés qui ne connaissent pas la langue, ceux qui sont dans une situation économique vulnérable ou ceux qui ont des capacités intellectuelles élevées. Cette augmentation des besoins n'a pas été accompagnée, en revanche, pour une croissance analogue des ressources nécessaires pour les couvrir.
Entre 2017 et 2024, ce groupe a augmenté de 75,2%, contre 621 000 personnes dans les enseignements du régime général à près de 1,1 million. Pendant ce temps, les fonds pour y assister ont augmenté de 31%. Deux raisons expliquent l'augmentation rapide, à toutes les étapes, de ceux qui ont besoin de soutien: un meilleur diagnostic de troubles et de problèmes d'apprentissage et l'arrivée des mineurs d'autres pays ayant un retard d'études, l'ignorance de la langue ou de la médaille d'économie. Les étudiants ayant des besoins spécifiques sont passés de 7,6% du total de l'enseignement non universitaire à 13%. Cette croissance a diminué la majorité à l'école publique, qui accueille trois élèves sur quatre qui ont besoin de soutien, plus de huit points au-dessus de ce qui correspondrait à leur poids dans l'ensemble du réseau éducatif.
De telles réalités différentes nécessitent des réponses tout aussi différentes, mais la nécessité est la nécessité que les ressources plus importantes pour l'enseignement soient vraiment inclusives et compensent les inégalités. Ce n'est que de cette manière que un droit protégé peut être garanti par un mandat légal: que tous les étudiants atteignent leur développement personnel et intellectuel maximal.
Par conséquent, bien que 31% de fonds supplémentaires ne soient pas très négligeables, les administrations doivent renforcer des éléments spécifiques pour ces étudiants, en particulier les gouvernements autonomes, qui gèrent plus de 80% des fonds publics pour l'éducation. Seuls les progrès des étudiants eux-mêmes peuvent être assurés et que l'inadéquation entre les besoins et les ressources ne dérive pas, comme cela se produit actuellement dans de nombreux centres, dans une surcharge de travail pour les professionnels de l'enseignement. Une école plus diversifiée et inclusive profite à toute la société; C'est pourquoi ce doit être le but de tout le monde.
