Commander le grand transatlantique du ministère de l'Éducation signifie être éteint constamment. Lorsque Esther Niubó a assumé le commandement il y a près d'un an, il a rencontré le chaos dans l'attribution des lieux du FP. Cette semaine, avec celle des enseignants. Et en attendant, recherchez la formule magique qui aide à surmonter les résultats des étudiants, en chute libre ces dernières années. Norubó espère avoir des budgets qui vous permettent de déployer vos politiques et de modifier l'opinion négative qui a été créée en ce qui concerne le système éducatif catalan.
Demander. Quels attributs ce qui s'est passé avec les prix du personnel enseignant?
Répondre. Nous avons ouvert un dossier informatif, mais les premières indications indiquent qu'il y a eu l'intervention d'une personne qui aurait modifié les bases de données pour réserver ces endroits pour être provisoire, alors qu'ils devaient être pour les fonctionnaires.
P. Les syndicats demandent de purifier les responsabilités et de retarder le début du cours.
R. Nous acceptons de purifier les responsabilités, c'est un fait intolérable qui affecte des milliers de professionnels et la crédibilité du ministère de l'Éducation et nous irons aux dernières conséquences pour clarifier les faits et les empêcher de produire à nouveau. Mais le début du cours est maintenu parce que, en tout cas, les enseignants seront intégrés le 1er septembre, comme prévu. La dernière chose que nous allons faire sera de nuire aux étudiants et aux familles.
P. Il y a quelques semaines, il a dû faire face aux nouveaux résultats décevants des tests de diagnostic. De tous, lequel qui vous inquiète le plus?
R. Nous voyons que dans les résultats des sciences primaires et secondaires est inférieur à 70 points, ce qui est le niveau souhaitable, donc les sciences sont le sujet que nous devons agir le plus. Par conséquent, en octobre, nous publierons les concrétions du programme d'études, car l'une des choses qui nous indique la preuve est que les concepts ne sont pas assimilés, et les concrétions peuvent aider à approfondir le contenu.
Le début du cours est maintenu, nous ne pouvons pas nuire davantage aux familles
P. Qu'est-ce que cette série de mauvais résultats attribue le département?
R. Il existe de nombreux facteurs et nous ne pouvons pas simplifier, mais il existe une réalité sociale qui finit par avoir un impact sur l'école, ainsi que l'impact des écrans de ces dernières années. La stabilité du programme d'études et des cloîtres ou ayant plus de ressources sont également essentielles, mais il est vrai qu'avec les mêmes ressources, il existe des centres du même profil qui fonctionnent bien et d'autres qui ne le font pas, donc l'inspection doit accompagner les centres qui ne s'améliorent pas. L'agence d'évaluation est chargée d'identifier les facteurs de qualité de l'éducation et d'analyser également les mesures pédagogiques et organisationnelles qui fonctionnent, car parfois avec les mêmes ressources, nous avons des résultats différents. Mais nous savons que les améliorations ne sont pas automatiques et nécessitent deux, trois ou quatre ans.
P. Il y a des secteurs d'enseignants qui pensent que le système n'est pas si mal non plus.
R. Nous sommes conscients que nous devons nous améliorer, mais parfois il existe des discours catastrophistes qui ne contribuent pas au prestige ou à la confiance du système éducatif, mais ils nuisent. Si nous demandons à quelqu'un comment voit le système éducatif, nous pouvons imaginer la réponse, mais si nous lui demandons des questions sur l'école de ses enfants, la confiance est sûrement plus grande. La dernière Pise a fait beaucoup de dégâts parce qu'il a mis un miroir et nous a donné une image que nous n'aimions pas, et il est sûrement injuste de valoriser l'ensemble du système pour un test. Nous avons un système supervalué, mais l'agence a ouvert une réflexion sur les tests de compétences de base, car ils disent que ce sont des tests fiables, mais peut-être qu'ils ne sont pas comparables d'un an à l'autre; Dans PISA, il existe des éléments fixes qui permettent des comparaisons. Nous devons trouver un système d'évaluation rigoureux et utile. Nous soulignons le système avec des tests de recensement [que pasan todos los centros] Annuel, et nous voulons le revoir pour le cours 2026-20.
P. Jusqu'à présent, bon nombre des mesures présentées sont l'héritage du gouvernement précédent, il y a des voix qui s'attendent à connaître les propositions du département.
R. Cela me surprend parce que nous avons toujours dit que la priorité est l'amélioration des résultats et bien que nous ayons des budgets étendus, nous avons renforcé les modèles du FP et de l'école inclusive, nous avons augmenté les salles de classe de réception, nous avons stabilisé les modèles, nous maintenons des ratios réduits chez les enfants, nous avons élargi les endroits de FP et amélioré l'orientation …
P. Pour améliorer les mathématiques, nous avions parlé de récupérer le chiffre du spécialiste principal.
R. Cette année, nous devons revoir les programmes d'enseignement, nous voyons que les didactiques en mathématiques et l'attention à la diversité sont des domaines qui ne sont pas atteints dans la course. Je pense que l'année prochaine, nous pouvons avoir des nouvelles importantes. Et dans une formation permanente, nous voyons qu'il y a beaucoup d'offres de cours, mais nous devons les aligner sur les objectifs de renforcement des connaissances de base. Le ministère doit promouvoir des formations utiles.
La dernière Pise a fait beaucoup de dégâts, il nous a donné une image du système que nous n'aimions pas
P. Cela signifie-t-il qu'il existe des cours à thème exotiques et que vous souhaitez commander le catalogue des formations?
R. L'offre de formation du département doit être alignée sur les éléments que vous souhaitez renforcer.
P. Avant, il a dit que la principale préoccupation était la science. Il y a des groupes qui réclament plus d'heures dans ce domaine.
R. Les tests nous disent que le problème est d'apprendre des concepts de base, donc la clé n'est pas dans les heures, mais dans la manière d'enseigner. Parfois, nous sommes passés d'un système très théorique à un autre plus expérimental, mais ici, vous devez distiller les connaissances et spécifier le contenu.
P. Comment prévoyez-vous d'améliorer le niveau de catalan d'enseignants?
R. Élargir l'offre formatrice du niveau C2. Nous en attendons la phrase sur le décret de langues à l'école, pour voir si nous pouvons l'afficher, car c'est un règlement très positif.
P. Dans le pacte avec ERC, il a été indiqué par C2 à la fin du degré d'enseignement.
R. Oui, c'est quelque chose qui est en cours de négociation avec les universités et dans l'examen des programmes, cette proposition est sur la table.
Nous sommes passés d'un système très théorique à un autre plus expérimental
P. Quel est l'objectif principal qui survient dans cette législature?
R. Je voudrais quitter le système éducatif dans de meilleures conditions que nous n'en avons trouvé. Parce que si nous améliorons les résultats, cela signifie que nous avons amélioré les capitaux propres. Pariant également sur FP comme voie de prestige, car cela devrait nous aider à réduire l'abandon de l'école.
P. L'un des grands dossiers ouverts est la comparaison entre public et concerté. Quels sont les principaux obstacles?
R. L'amélioration du financement est un défi, en particulier dans un contexte de prolongation du budget, mais c'est quelque chose que nous pouvons relever au cours de cette législature. Nous avons également le défi de la comparaison, les modèles et la journée scolaire. Nous avons des écoles d'initiative sociale qui doivent être appréciées, ce qui n'a rien à voir avec les écoles qui appartiennent à un fonds d'investissement.
P. La comparaison de la journée est complexe, car il fait partie de celle concertée qui ne veut pas abandonner la sixième heure et les syndicats publics s'opposent à l'ajouter.
R. Il est vrai que ce n'est pas facile. Il n'y a aucune preuve qu'une heure de plus en linéaire est plus d'équité et de qualité, mais il est vrai que dans la comparaison du public et du concerté, le financement, les modèles et les jours devront être liés.
P. Le test pilote de la journée intensive à l'école primaire est-il examiné?
R. Le test, qui s'est passé il y a des années, se fait dans des municipalités très spécifiques, où il y a un large consensus car il existe des caractéristiques spécifiques. Nous allons examiner le statut de ce test en profondeur, mais la volonté du ministère n'est pas de faire avancer le compacté.
P. Quand la gratification des enfants arrivera-t-elle 1?
R. Jusqu'à ce que nous ayons des budgets, nous ne pouvons pas augmenter la gratification de l'I1.
P. L'une des exigences du secteur est de réduire les ratios des pépinières.
R. Nous travaillons sur un acte de 0-3, où les conditions, la qualité, les ratios et le financement seront discutés.
P. Le projet percevra-t-il la baisse des ratios?
R. Nous parlerons de toute la structure de 0-3 et ici tout correspond.
P. Il ne veut pas réaliser, je vois. Et quand la lumière verra-t-elle le règlement?
R. Cette législature.
P. Le manque de lieux publics dans le FP a promu le secteur, qui présente de nombreuses lacunes et plaintes.
R. Il est vrai que et la semi-déception nécessite plus de gestion et nous y travaillons, car il existe des éléments tels que la formation dans les entreprises qui peuvent générer des pratiques inappropriées.
P. Quand votre plan de climatisation présentera-t-il les centres?
R. Cette année, nous avons posé le diagnostic des besoins des centres, ce qui est élevé, mais nous espérons présenter le plan en automne.
P. Y a-t-il une nouveauté dans le dossier ouvert à Karmel, l'école Terrassa dénoncé par l'ultracatolicisme?
R. Le fichier informatif n'est pas fermé et nous donnerons des détails lorsqu'il sera terminé. Mais s'il est prouvé qu'il y a eu des discours de haine, le ministère sera franc et nous utiliserons le règlement pour agir.
