Personne ne discute que les jeunes doivent acquérir des compétences dans la gestion des outils numériques, qui vont moduler – ils le font déjà – la vie personnelle, sociale et économique de tous les citoyens. Le problème continue de trouver le meilleur moyen de les acquérir, car la préoccupation des effets négatifs de leur omniprésence a sur les enfants et les adolescents à un moment crucial de leur développement neurodé.
Le ministère de l'Éducation de la Catalogne a chargé une commission d'experts d'analyser l'utilisation faite d'écrans et d'appareils et l'impact qu'ils ont sur l'apprentissage et la santé mentale des écoliers. L'objectif est d'établir les exigences pour la numérisation responsable des centres éducatifs. La Catalogne a déjà dicté en 2024 les instructions aux centres pour interdire la présence de téléphones mobiles dans l'enseignement précoce et primaire et limiter leur utilisation aux activités pédagogiques dans l'ESO. Maintenant, il est proposé de limiter l'utilisation de tous les types d'écrans et d'ordinateurs en classe et la commodité de l'expansion à l'ESO de l'interdiction du mobile. Le débat a été ouvert dans d'autres communautés autonomes.
Des études qui alertent les conséquences possibles de la maltraitance des écrans abondent. L'effet addictif que de nombreux contenus ont pour l'utilisation d'algorithmes prévus pour revendiquer l'attention des écoliers sont connus. Le résultat est qu'ils génèrent de l'anxiété et de la dépendance. Son influence négative sur la capacité de l'interaction dans les relations personnelles et leur poids dans des relations sociales très nocives telles que la désinformation ou l'intimidation et le sexuel est également connue. Il existe également des données qui indiquent une empreinte nocive dans les structures neuronales qui modulent les processus cognitifs, y compris la capacité d'attention, la perception, la mémoire ou la rétention d'informations.
La résolution de ces problèmes est essentielle pour garantir l'utilisation responsable des technologies numériques dans le domaine de l'éducation. Mais la pression environnementale est tellement que le problème s'étend au-delà de la classe. Selon une étude de l'organisation sans but lucratif Comom Send Media, quatre adolescents sur cinq avaient déjà en 2016 un smartphone, ce qui implique un accès Internet illimité et une exposition permanente aux réseaux sociaux. Une autre de l'Université de Birmingham conclut que l'interdiction du mobile en classe n'améliore pas les performances ou le bien-être émotionnel des étudiants si aucune mesure n'est prise pour empêcher une rémunération avec une plus grande utilisation en dehors de l'école, ce qui se passe avec la loi sèche numérique. L'étude corrobore qu'il existe une corrélation claire entre les écrans excédentaires et la détérioration de la santé mentale des écoliers. Par conséquent, connaître bien l'impact des technologies pour profiter de leurs avantages et éviter leurs effets indésirables.
