La journée souhaitée pour la plupart des familles et les enfants est arrivée. Il est temps de recharger les sacs à dos avec le cahier, l'affaire et l'illusion de revenir aux camarades de classe. Et le mobile, à la maison. Parce que cette année scolaire présente la grande nouveauté de la restriction de ces appareils. Bien qu'il y a un an, cette tendance ait déjà commencé avec l'interdiction de la primaire, ce septembre s'étend également au lycée. De plus, les écrans supprimeront progressivement et chez les enfants et les ordinateurs portables individuels ne seront pas donnés avant la 6e année.
« Il est temps de désactiver les téléphones mobiles et d'allumer les livres. Nous voulons que les étudiants se connectent davantage entre eux et les connaissances qui émergent des livres. Ce n'est pas un anti-stratégie, mais en faveur de la bonne utilisation de la technologie », a déclaré El Salvador Illa, dans le cadre du début du cours qui a accueilli l'École de Granollers, où le ministère de l'éducation a également assisté, le ministre de l'éducation, est-ce après-midi.
Ce lundi, un million d'élèves d'enfants, primaires et qui rejoignent les salles de classe, de plus en plus vides, mais avec plus de complexité. Vendredi sera le tournant des 260 000 étudiants de baccalauréat et de FP. La prévision est que ce cours compte 8 493 étudiants de moins dans les étapes du régime général (les études artistiques, les langues et les adultes) sont laissées). Et cela commence à être remarqué dans les salles de classe, de plus en plus vides: ce cours 95% des classes pour enfants 3 auront 20 étudiants ou moins (un point de plus que l'année dernière), mais jusqu'à 83% de bas par rapport à 19. La tendance atteint également l'ESO, où 97% des salles de classe auront 30 étudiants ou moins.
Mais ce fait compense, relativement, le gros problème auquel les enseignants doivent être confrontés: le manque de mains pour aborder la grande diversité des élèves qui s'asseyent sur les bureaux. Ce cours commence par un total de 335 746 étudiants dans les stades obligatoires avec des besoins éducatifs spéciaux, ceux connus sous le nom de NESE, tous deux de type A (avec un certain trouble ou un handicap), qui atteignent 43 366, auxquels les 292380 de type B (étudiants en situation de vulnérabilité sociale) sont ajoutés. Le chiffre augmente et cette année, il y a 8 964 étudiants ayant plus de besoins, dont 2 343 sont du type et 6 621 du type B.
Pour améliorer l'attention à ce groupe, cette année, le personnel attribué à l'école inclusif sera augmenté avec 352 dotations supplémentaires du personnel de soutien à l'éducation, atteignant 4 033, les SIEIS sont également augmentés de 85 à 175 (personnel fixe dans les centres pour servir ces étudiants) et les heures de soutien individuel que l'étudiant reçoit) est augmenté par les centres pour servir ces étudiants). Le personnel enseignant sera également plus volumineux, avec 1 672 enseignants supplémentaires.
Un autre des grands défis du cours est d'améliorer les résultats académiques, ils seront donc lancés ou élargiront les programmes spécialement axés sur les mathématiques et la compréhension de la lecture. Quant au premier, 800 centres participeront à des programmes pour améliorer l'enseignement de ce sujet, comme Florence, SIM et PCMM. Et dans le second, les centres du réseau de concours de lecture sont étendus à 500. De même, un test pilote est lancé dans 250 centres avec une marge pour améliorer leurs résultats pour étudier comment ils peuvent surmonter leurs qualifications.
Quant aux nouveaux centres éducatifs, sept nouveaux instituts scolaires sont créés par la fusion de deux déjà existants, et ouvrira trois nouveaux instituts de FP: Teixits à Canet de Mar, Gastronomia à Barcelone et celui de FP Sanitària Sant Pau, également à Barcelone.
Plus de mains
L'Union majoritaire, Ustec, a critiqué lundi le manque de ressources suffisantes pour être en mesure de «servir tous les élèves dans leur complexité» et a revendiqué plus de professionnels de l'éducation pour une école inclusive. « Il y a de plus en plus d'étudiants ayant des besoins de soutien éducatif spécifiques et si ces étudiants n'ont pas les ressources pour avoir des conditions égales que les autres camarades de classe, cela reviendra qualitativement en eux et dans le reste des étudiants », a déclaré la porte-parole Iolanda Segura. Le syndicat a également voulu appeler les Cloisters pour commencer à s'organiser si les progrès ne sont pas réalisés dans certaines réclamations, tels que la récupération de 25% du pouvoir d'achat, la réduction de la bureaucratie ou une diminution des ratios.
La critique de Bofill
Pour sa part, la Fondation Bofill, spécialisée dans les questions éducatives, a établi une liste des matières en attente du ministère de l'Éducation. Celui qui a le plus grand, le petit investissement: la Catalogne alloue 3% du PIB à l'éducation non universitaire, inférieure à 3,6% et 3,8% européennes, selon les données de l'entité. Le Bofill prétend prioriser les politiques qui garantissent les capitaux propres et réduisent les inégalités et réclament plus de bourses et plus de ressources pour les écoles de complexité maximale (qui accumulent des étudiants plus vulnérables). Cette inégalité influence également les résultats éducatifs, car les rapports révèlent que les centres ayant plus de difficultés ont des performances plus faibles.
Pour tout cela, et face à la négociation future sur les nouveaux budgets, la Fondation prétend aux parties «accords de pays qui favorisent un investissement au plus fort des défis et déverrouillent les réformes fondamentales».
