« Voulez-vous savoir combien vaut votre voiture? » A demandé un garçon de cinq ans à son père à son retour de l'école dans la voiture. La phrase est d'une annonce très courante sur YouTube qui met en vedette dans un journaliste moteur. Le petit avait vu l'annonce avant une vidéo de la plate-forme en classe. Le père partage l'anecdote avec le pays sans plus de détails pour éviter les problèmes dans son centre, mais quelques jours avant il y avait eu une petite «guerre civile» lors d'une réunion entre les enseignants et les parents sur l'utilisation de YouTube. « L'utilisation d'écrans à l'école est un patch habituel », explique un autre père qui était à cette réunion. « Les jours de pluie, ils mettent des dessins sans supervision et l'école n'est pas pour cela », ajoute-t-il. D'autres parents, en revanche, ne pensaient pas que voir des dessins en ligne était un problème.
YouTube est la plus grande plate-forme vidéo au monde et le deuxième site Web le plus visité. Dans les écoles espagnoles, c'est une ressource plus utilisée qu'il n'y paraît, encore plus en semaines de pluies telles que celles récemment vécues, mais les enseignants ne savent pas toujours comment éviter leurs risques. Sur la plate-forme, il y a des millions de canaux très différents, même chez les enfants, qui sont reproduits automatiquement si vous ne l'imposez pas, et la publicité qui apparaît dépend de plusieurs facteurs. Savoir à l'avance comment éviter ces problèmes est crucial.
« Soyez des centres où les enfants prennent le petit déjeuner en classe avec une vidéo de dessins, qui échappe à ma compréhension », explique Clara Marín, enseignante et mère à Murcia. « J'ai aussi entendu la pluie. Les écoles ne sont pas préparées », ajoute-t-il. Chaque enseignant opte pour la meilleure solution à portée de main, et YouTube est le plus simple: il est accessible, il est gratuit et a tout.
Écrans et risques
« Il y a deux problèmes avec YouTube », explique Oana Goga, directrice de recherche au National Institute for Research in Science and Digital Technologies (France) et expert en menaces numériques. « L'un est de regarder YouTube en tant qu'enfants et l'autre les dangers des publicités et la plate-forme elle-même. Ce sont deux risques différents », ajoute-t-il.
Le premier cas est un pur temps d'écran, explique Goga. « Il n'est pas recommandé pour les enfants de moins de six ans plus de 20 minutes devant un écran, bien que je ne sois pas un expert en cela », explique-t-il. Le deuxième problème est davantage lié à la publicité et au contenu. « Une raison pour laquelle les publicités peuvent nuire aux enfants est que leurs capacités cognitives ne sont pas encore entièrement développées. Avant l'âge de trois ans, ils ne peuvent pas distinguer une publicité d'un programme, afin qu'ils n'activent pas les défenses mentales que les adultes ont lorsque nous voyons de la publicité », explique Goga.
L'un des parents se souvient de la façon dont son fils a découvert ce qu'était une publicité dans un hôtel pendant un voyage: « Notre génération a regardé la télévision et était habituée aux publicités. Mais la première fois que mon fils a été exposé à des publicités, c'était en voyage et m'a demandé quels étaient ces jouets, les publicités Chucheías. »
« Il y a deux seuils », explique Goga. « Les petits ne peuvent pas distinguer les publicités, puis il leur est difficile de voir l'intention commerciale. Ils ne comprennent pas qu'un vendeur veut vendre et dire que son jouet est le meilleur. » C'est pourquoi la télévision conventionnelle a tant de réglementations. Sur YouTube, les annonceurs ne peuvent pas mettre des annonces aux enfants par segmentation personnifiée. Mais il y a d'autres façons. « La publicité contextuelle n'est pas interdite, où vous ne pointez pas l'utilisateur spécifique, mais vers un contenu particulier que cet utilisateur consommera. Il est possible de faire une liste de dessins populaires en Espagne et de demander à YouTube de mettre vos annonces là-bas uniquement », ajoute GOGA.
Pour l'expert, ce deuxième type d'annonces est le plus délicat: ceux qui sont placés dans des dessins animés parce qu'ils savent qu'ils seront consommés par les enfants. « Il n'y a pas d'examen de ces publicités. Ils peuvent annoncer quelque chose de terrible, qui fait peur, et il n'y a pas de transparence, nous ne savons pas en tant que société que les annonces que les enfants voient », regrette-t-il.
Qui met l'annonce
Il y a des enseignants qui mettent les dessins de leur compte Google: s'ils ont regardé des meubles ou des voitures, la publicité sera liée à cela et que les enfants le verront. Il peut sembler n'importe quoi et la meilleure option est que l'adulte responsable est là pour le couper ou passer rapidement.
Mais cela n'arrive pas toujours. « Les enfants sont un objectif très juteux pour les annonceurs », explique le professeur Clara Marín. « J'ai d'abord mis la vidéo sur mon ordinateur pour voir s'il y a une annonce, afin qu'ils ne le voient pas. Je ne suis pas avec mon compte, mais le professeur précédent est le même, mais l'annonce ne le dit jamais. Je ne partage l'écran que lorsque la vidéo que je veux voir commence, j'ai également vu la nuit précédente. »
Tous les enseignants n'ont pas les mêmes soins. Les centres peuvent également avoir l'informatique qui paient des comptes d'entreprise de YouTube ou souscrit à un contenu qui a spécifiquement pensé qu'ils sont utiles pour les petits. « Il est important d'avoir des comptes YouTube d'entreprise, pas personnels », explique Usmel González, enfant et professeur de primaire qui agit maintenant comme enseignante secondaire dans une école asturienne. « Ainsi, tout ce que vous recherchez sur un niveau personnel ne sort pas. Et le contenu est toujours éducatif. Plusieurs couches peuvent également être ajoutées qui ne manquent rien qui n'est pas du contenu blanc », dit-il.
Il y a en arrière-plan un problème de connaissances numériques, croit González. « Les cours de compétence numérique pour les enseignants ont été effectués rapidement, pour couvrir Hollow, et cela n'a pas été bien fait. Vous obtenez un titre qui vous donne une compétence numérique qui n'est pas vraiment utile. Il y a beaucoup d'enseignants qui, avec une bonne intention, n'ont pas assez de formation pour utiliser YouTube avec les enfants. Beaucoup de formation est manquante », ajoute-t-il.
Tout cela ne signifie pas qu'avec le contenu bien choisi et accompagné tout en voyant les vidéos, ils ont un sens éducatif pour les écoliers. « Cela peut être très bon quand il y a le soutien de l'enseignant qui guide ou commente la vidéo. L'écran n'est pas mal en soi, c'est son utilisation », explique González.
Il existe une confusion notable entre les compétences numériques dont le programme et la jungle peuvent avoir besoin dans lesquels Internet est devenu aujourd'hui. Les enseignants, sans formation spécifique, voient souvent la solution la plus simple. « Les enfants des enfants n'ont pas besoin de mettre une vidéo du poulet Pepe pour apprendre les chiffres », explique Marín. « Lorsque certaines mères se plaignent, il y a des enseignants qui leur disent que c'est ce que les enfants aiment. Mais ce n'est pas un critère. Bien que les enseignants soient saturés, vous devez savoir que le développement de la compétition numérique ne met pas une vidéo YouTube », ajoute-t-il.
