Cinq ans après le déclenchement de la pandémie, peu de gens peuvent encore douter des effets à long terme qu'elle avait sur le monde de l'éducation et de la société en général. Puis forcé en raison de circonstances extrêmes et imprévues, les citoyens, les centres éducatifs, les institutions et les entreprises se sont tournés vers le transfert de leur présence physique dans l'environnement numérique comme la seule forme de survie: des classes aux efforts quotidiens, au travail et, bien sûr, au divertissement, coincement accéléré un processus de numérisation qui a servi pour montrer ce que les nouvelles technologies avaient sur l'agenda.
Ensuite, en tant que coup de vent, l'IA génératrice est arrivée, pour montrer très clairement qu'elle allait atteindre un impact beaucoup plus important que ne peut jamais avoir la réalité virtuelle ou augmentée. La question, maintenant, n'est pas de savoir si vous devez utiliser ou non, car (comme le dit le dicton) « Il est inutile de mettre des portes sur le terrain ». Le défi est que lorsque la mécanisation est venue dans l'industrie au milieu de la révolution industrielle, sachant comment s'adapter pour tirer le meilleur parti, réglementer son utilisation, savoir comment le combiner avec le visage à face et donc être plus productif, à la fois dans le domaine académique et au travail.
« Pendant le confinement, il n'y avait pas d'autre choix que d'utiliser des outils éducatifs synchrones et asynchrones, ce qui signifiait une grande impulsion dans son adoption par les enseignants et les étudiants, mais nous avons également observé les progrès technologiques offerts par ces outils basés sur le cloud », explique Carlos Delgado Kloos, professeur du Département de génie télématicaire à l'Université Carlos III de Madrid.
L'un des plus grands avantages est, sans aucun doute, les possibilités de personnalisation de l'enseignement, l'adapter aux besoins de chaque élève: «Les outils technologiques tels que l'IA aideront les enseignants à ajouter que la flexibilité et la personnalisation de l'apprentissage que nous recherchons tant, mais c'est si difficile à réaliser lorsque vous avez des ratios de 30 étudiants, qui sont de 30 façons d'apprendre à María Villanue, le professeur derrière le canal de María Jesús Villanue,, le professeur derrière le canal, ce qui est derrière le Channel, le Channel est derrière le Channel, María Jes Stús, Sur YouTube.
Ou «en ligne» ou virtuel? Non, meilleur hybride
Pour Delgado, ce n'est pas un dilemme entre la classe Face-à face et les plateformes numériques, mais pour profiter du meilleur des deux mondes de manière hybride: « Les plateformes devraient être à côté des enseignants et des étudiants pour les aider dans leur enseignement et leur découragement, mais aussi pour promouvoir l'interaction et la compréhension profonde des sujets » par le contenu de toutes sortes, des vidéos et de beaucoup plus. Un travail d'adaptation qui, il maintient, ne sera pas possible sans trois facteurs: informations, formation et soutien, faisant savoir ce qui est possible, puis soutenir avec des outils concrètes et des exemples suggestifs. Ce n'est que de cette manière, ajoute-t-il que les enseignants seront réalisés « pour expérimenter et comprendre les utilisations possibles afin que chacun puisse appliquer l'intelligence artificielle dans leur portée particulière ».
Mais l'éducation virtuelle est limitée, ni a commencé, avec les outils de l'IA. Avant, il était possible de faire des cours en ligne; Les MOOC ont été popularisés (cours de masse et ouverts, qui apportent de grandes quantités de connaissances aux utilisateurs souvent gratuits); Et dans la pandémie, bien que ce ne soit pas un phénomène nouveau, il était temps pour les enseignants avec des canaux sur YouTube qui ont déjà mobilisé de grandes quantités d'adeptes. Les enseignants (pour n'en nommer que quelques-uns) comme David Calle, dans José Antonio Lucero et pour apprendre l'histoire et la géographie; Ou, plus récemment, le Villanueva susmentionné, qui enseigne les mathématiques, la physique et la chimie et la langue espagnole dans une communauté variée de 1,76 million de personnes. Sans oublier, bien sûr, la diffusion qui se déroule dans l'environnement des réseaux sociaux.
YouTube, un «nouvel» outil à apprendre
« Il est vrai qu'ici, en Espagne, la pandémie l'a forcé, mais pour les parents, c'est une constatation pour découvrir qu'il y a un excellent contenu à apprendre sur YouTube, et que ce n'est pas seulement un lieu de divertissement », explique Villanueva. Lorsque, pendant le détention, les enseignants ont envoyé des vidéos pour les voir et suivre les cours, les parents ont réalisé toutes les ressources qui existaient déjà sur Internet. « Les parents eux-mêmes consomment des vidéos pour se rappeler comment cela est fait ou cela et être en mesure de l'expliquer à leurs enfants, ou de les voir avec eux pour s'occuper également de ce qu'ils voient », ajoute-t-il.
Il y a peu d'étudiants primaires, secondaires et baccalaureaux qui admettent préfèrent leurs vidéos explicatives aux classes face à face qu'ils reçoivent dans leurs centres éducatifs, car il existe également de nombreux enseignants qui utilisent leur contenu pour être plus productif en classe. «Beaucoup m'écrivent me disant me remerciant des vidéos et me disant qu'ils l'utilisent dans leurs cours. Par exemple, avec cette vidéo de 10 minutes expliquant les premières équations de degrés: je peux atteindre la classe, le mettre (que les étudiants sont super attaques), puis profiter des 40 ou 50 minutes restants pour pratiquer et avoir un dialogue avec eux », dit-il par vidéoconférence.
Les mathématiques (en particulier l'algèbre), la physique, la chimie et la syntaxe linguistique sont des sujets qui sont souvent étouffés sur les étudiants de différents niveaux d'éducation. Ce qui est donc la raison du succès de vos vidéos, normalement entre sept et 10 minutes, aborde le contenu en utilisant une méthodologie minutieuse et une langue étroite, loin des détails techniques, augmentant progressivement la difficulté: «Si j'explique, par exemple, les équations de première degrés, je commencerai à expliquer le concept d'une manière simple, et j'essaie d'utiliser un exemple de la vie quotidienne, de sorte que l'étudiant y est réfléchi. Et puis je vais dans des cas de plus de difficultés », explique Villanueva. Parmi les obstacles que cet enseignant a trouvés en classe, met en évidence une compréhension de lecture insuffisante, ce qui rend difficile de résoudre tout problème mathématique; et la vitesse à laquelle le programme oblige les enseignants à enseigner ce sujet.
L'un des secrets de Villanueva a à voir avec une passion cachée pour les mathématiques, qui transcende à la fois dans sa facette numérique et dans son travail en tant que professeur dans un centre de Madrid. «Si vous avez un étudiant ayant des difficultés, cette passion vous amènera à consacrer toutes les heures supplémentaires dont vous avez besoin, à vous soucier de l'élève derrière ou devant; pour trouver d'autres méthodologies et façons d'expliquer des alternatives. Et en ce qui concerne les mathématiques, ajoute-t-il, il y a un autre facteur: utiliser du matériel manipulateur fourni, non seulement à l'école primaire mais aussi à l'école secondaire, pour faciliter la compréhension des différents concepts, pour aider l'élève aux mathématiques et ensuite être en mesure de passer à quelque chose de plus abstrait.
«Par exemple, dans la vidéo où j'explique les volumes, lorsque j'enseigne leurs formules, j'ai également le soutien visuel des cubes, afin qu'ils comprennent pourquoi la formule est un troisième; celui de la pyramide, un tiers du prisme … », explique-t-il. Et utilise également du matériel manipulateur lors de la lutte contre d'autres contenus tels que la division ou les opérations avec des fractions.
Une académie étudiante pour les étudiants
De l'Université Complutense de Madrid est née Académie proxusune académie faite par et pour les étudiants qui a eu une grande situation parmi les étudiants de l'institution de Madrid. L'initiative est principalement destinée aux étudiants des premiers cours d'ingénierie informatique, mais cela s'est également étendu à d'autres matières d'ADE et d'économie de la même université et du même roi Juan Carlos. L'objectif, l'aide et le service de nombreux jeunes qui, dans ces premiers cours, peuvent être considérés comme abandonnant ces études. «Nous sommes étudiants et nous sommes toujours étudiants; En fait, chaque enseignant de Proxus sera toujours cet enfant qui se démarque en classe, ce que les notes ont été demandées et à laquelle avant un examen, vous lui avez toujours posé des questions les plus difficiles », explique Martín Veselinov, l'un de ses co-fondateurs.
Le succès obtenu est directement lié au développement de cours intensifs avec une méthodologie interactive, une gamification, un forum de doutes et d'autres outils innovants. «Il aura toujours un bloc théorique et un bloc de résolution d'examens, dans lequel l'enseignant appliquera cette méthodologie qui l'a amené à obtenir la meilleure note. Mais nous réorganisons également le contenu afin que la difficulté, contrairement à ce qui se passe souvent dans le programme, augmente progressivement sa difficulté », illustre Veselinov. Jusqu'à présent, ils ont préparé un total de 17, mais ils le seront plus.
Parmi les outils qui incluent ou sont en cours de développement, il mentionne un examen des examens et un juge de programmation, qui nous permet de vérifier si les étudiants programment correctement leur code (et, sinon, pour vous dire où il échoue). Dans un avenir proche, les utilisateurs peuvent également télécharger leurs propres notes et examens pour un outil pour en générer de nouveaux en fonction de ces matériaux.
L'évolutivité et la croissance qui sont présupposées à toute entreprise émergente arrivera, pour ces jeunes de Madrid, avec la création de A qui servira de point de rencontre entre les étudiants, les enseignants et les académies: «Tout ce que nous avons développé au niveau de (le juge de programmation, la plate-forme de l'outil d'IA pour générer de nouveaux examens du monde du matériel». Et il figurera, de manière prévisible, avec un portail universitaire dans lequel tout étudiant peut trouver la meilleure académie pour cette matière concrète que vous devez étudier.
