Salles de classe contre la violence de genre

Quand je sors avec mes amis au lieu de lui, ou je ne passe pas tout le temps avec lui, il me dit que je mets ses cornes. « Il me demande de vous envoyer des photos des vêtements que je veux acheter, et il n'aime pas m'acheter des chemises de sangle. » « Il m'a dit: » Je t'ai frappé parce que tu es une pute et tu le mérites.  » Ces vrais témoignages d'adolescentes démontrent que la violence de genre n'est pas un phénomène à l'extérieur des jeunes. De nombreuses études révèlent qu'un bon pourcentage de mineurs – plus qu'eux – normalisent la soumission et les relations de contrôle. Et cela se reflète dans un plus grand nombre de victimes d'âge scolaire de ce type d'agressions.

Un rapport de la Fondation ANAR conclut que les cas de violence entre les sexes à l'adolescence ont augmenté de 87,2% ces dernières années. La moyenne des victimes atteint à peine 16 ans et 7 filles sur 10 ou dénonce l'agression ou l'intention de le faire. Malgré les progrès des temps récents, les attitudes sexistes et discriminatoires restent chez les étudiants. Et là, l'école doit jouer un rôle fondamental pour sensibiliser, combattre et prévenir la violence sexiste.

En fait, la loi sur l'éducation (Lomloe) et la législation sur la violence entre les sexes incluent déjà comme obligation de résoudre ce problème dans les écoles. Dans les cours primaires, il est demandé que dans les salles de classe développent des formes de résolution de conflits de manière pacifique, dans laquelle l'égalité des chances entre les hommes et les femmes sont valorisées. Et dans l'ESO, l'éducation sur l'égalité et la violence de genre est incorporée en tant que contenu scolaire. Mais de la théorie à la pratique, il y a un abîme, et la réalité montre que la marge d'amélioration est grande.

« Parfois, les enseignants n'ont pas les ressources nécessaires pour le développement des obligations incluses dans la loi », a déclaré le président de la Women Foundation, Marisa Solet. Comme tous les enseignants ne sont pas formés pour traiter ces questions en classe, explique cet avocat, « peut représenter un problème », car les programmes éducatifs parlent d'une « transversalité » qui doit être abordée par toutes les matières. En fin de compte, le problème reste entre les mains des centres eux-mêmes, qui sont ceux qui décident comment et que font-ils. Certains cloîtres sont impliqués et sont pour le travail de sensibilisation des garçons et des filles. D'autres ne se soucient pas non plus de la peur de recevoir des critiques de certaines familles ou même d'une touche d'attention de l'administration. C'est pourquoi il est essentiel, prétend Soleto, que la formation « atteint tous les acteurs de l'éducation » afin que l'école soit vraiment un endroit avec des garanties pour prévenir la violence sexiste.

Il est vrai qu'il existe de nombreuses expériences positives dans les écoles et les instituts à travers des ateliers, des pourparlers, des débats, des représentations théâtrales … Le message qui se déplace dans ces activités a permis de soulever de plus en plus de filles face à certains comportements, attitudes et commentaires machos de camarades de classe en classe. Le psychologue et expert en éducation sexuelle Raquel Hurtado glisse un fait plein d'espoir: trois jeunes sur quatre considèrent que la violence de genre n'est pas une invention idéologique, ce qui montre que la plupart des garçons et des filles sont conscients que le problème existe et est sérieux.

Question chanceuse

Les enseignants et les élèves ont aujourd'hui plus de documentation et de guides pour travailler en classe, et la sensibilisation est plus grande. « Mais nous voyons également un revers dans certains discours et une réaction contre les progrès de l'égalité qui atteint les jeunes à travers les réseaux sociaux et certains espaces sur Internet », explique Hurtado.

En outre, ce psychologue continue, il existe « un écart de ressources important » entre les communautés autonomes, qui génère des inégalités lorsqu'ils abordent en classe la prévention de la violence entre les sexes. Certains territoires ont des programmes spécifiques, du matériel pédagogique mis à jour et leur administration collabore avec des entités spécialisées. Dans d'autres, cependant, la formation n'est pratiquement pas. « Cette disparité fait que l'éducation dans l'égalité devient une question de chance, au lieu d'être un droit garanti pour tous les étudiants », déplore cet expert.

Hurtado fait également appel à la nécessité de transmettre dans les écoles une éducation sexuelle de qualité, ce qui aide les mineurs à comprendre les relations du respect et du consentement. « Il sert aux garçons et aux filles pour identifier, empêcher et rejeter toutes les formes de violence de genre », dit-il. À son tour, cela leur permet de développer des compétences telles que l'empathie, la prise de décision et la pensée critique concernant les normes sociales et culturelles trouvées à l'origine de la violence. Parce que tous ces problèmes, d'une manière ou d'une autre, sont liés.

Les enseignants eux-mêmes reconnaissent qu'il existe des progrès et que l'engagement des enseignants est réel. Depuis le syndicat de l'enseignement indépendant ANPE, Saturnino Acosta revendique un plus grand investissement en termes de présence de conseillers et d'éducateurs sociaux, que plus d'attention psychologique est accordée et que l'École des pères et des mères est renforcée et que les campagnes de sensibilisation destinées aux familles et aux étudiants sont élargies. Il considère également que les centres éducatifs ont une infirmière scolaire. « Ce professionnel peut jouer un rôle clé dans la prévention et la détection d'un cas de violence entre les sexes, ainsi que pour transmettre des ateliers à des relations saines et à l'éducation émotionnelle-sexuelle », conclut Acosta.