Les universités continuent d'approfondir les examens de sélectivité dans toutes les communautés autonomes. La Crue, l'agence qui regroupe tous les campus espagnols, a déclaré jeudi qui a lancé une équipe formée par 550 spécialistes dans les différents sujets qui composent les preuves d'accès universitaire (PAU) «dans le but d'atteindre un consensus maximal et de garantir une plus grande équité dans les tests 2026 à travers le territoire national, en même temps respectant les détails de chaque communauté autonome». La sélectivité de 2026 sera donc encore plus homogène que celle de cette année, qui est la première pour laquelle les universités ont convenu, au-delà de la réglementation générale que le ministère de l'Éducation établit chaque année, une série de points communs dans des questions telles que les pénalités pour les défauts d'orthographe et le pourcentage de questions qui seront compensés (c'est-à-dire qu'ils seront plus appliqués et nécessiteront plusieurs connaissances pour les résoudre).
La formule choisie par la Crue coïncide avec celle que le ministère de l'Éducation a défendu ces dernières années, consistant à « harmoniser » les preuves. Et le modèle d'examen unique défendu par le parti populaire est les distances elle-même, ce qui est irréalisable en raison du fait que le contenu étudié dans le baccalauréat n'est pas égal dans les 17 communautés autonomes, et faire le même test dans tous les territoires forcerait, entre autres, pour simplifier le programme d'études, car les étudiants pourraient mettre de côté les parties des sujets qui ne sont pas courantes tout au long de l'Espagne. Une réduction des agendas auxquels, en revanche, le PP est également opposé.
Face à la sélectivité de 2026, les universités ont formé des «commissions d'État de questions» qui fonctionneront dans une proposition unique «des directives» de chaque sujet sur la base des «accords minimums» atteints pour PAU de cette année. Les principaux objectifs sont: «Configurer une structure dans laquelle les pourcentages de conception de compétences et la marge des questions facultatives applicables à chaque sujet sont harmonisées; Proposer un modèle d'examen qui permet une structure commune et partagée sur tout le territoire national; établir des blocs de connaissances de base communes; Spécifiez des critères d'évaluation spécifiques et de leur évaluation et appliquez des critères de cohérence, de cohésion, grammaticale, lexicale, d'orthographe et de correction de présentation ».
Les universités sont confiantes dans la présentation des propositions « avant mai 2025 » afin que les étudiants connaissent la conception des tests et des enseignants « peuvent effectuer un programme des matières, avec le temps et conformément aux critères des orientations harmonisées sur tout le territoire ».
Pour les preuves de cette année, Crue a déjà convenu au début du cours une série d'éléments communs. Dans chaque matière, il y aura un modèle d'examen unique (et non deux à choisir entre les étudiants, comme d'habitude dans de nombreuses communautés autonomes). Entre 20% et 25% des questions ou tâches auront un format de compétence. Les exercices offriront en principe (bien que le dernier mot aura les commissions d'organisation régionales) la possibilité de choisir différentes sections ou questions. Pour obtenir la note maximale, l'étudiant « doit réagir correctement aux problèmes entre 75% et 80% du sujet évalué » (d'un moment à cette partie, dans certains territoires, ce pourcentage avait été réduit de moitié). Les infractions à l'orthographe pénaliseront jusqu'à 10% dans la note de chaque exercice et de 20% dans le cas où l'examen est une langue.
Le but ultime de l'harmonisation, ajoute la Crue, vise à démontrer « l'équité des tests en commun », quelque chose de pertinent en tenant compte de l'Espagne, un district universitaire unique, qui permet aux étudiants de s'inscrire à une université publique en dehors de la province où ils ont examiné l'APA « , » tout en respectant les particularités de chaque communauté. «
