Des zones gouvernementales, l'éducation s'avère presque toujours être l'objet le plus fréquent des discours emphatiques et prometteurs. Sans aucun doute, c'est la portée dans laquelle les mesures, soit dans le monde comme en classe, ont l'effet le plus durable et, s'ils deviennent mauvais, il est très difficile de guérir les dégâts. Mais c'est aussi, en raison de sa nature de transit prolongé entre l'enfance et la citoyenneté, un véhicule qui est utilisé pour des promesses à très longue haleine et des mesures de complication avec lesquelles ils peuvent modifier efficacement les résultats des élections. Ils ne sont bien sûr pas des enfants qui étudient dans le système éducatif.
Dans la politique éducative, il est difficile d'évaluer immédiatement l'efficacité des mesures, afin que la mission du dirigeant soit encore plus précieuse, ainsi que la confiance qui y est déposée. Plus de ceux qui prennent des décisions dans l'éducation sont attendus, car tout changement ou omission qui existe affectera fondamentalement le reste de la vie de quelqu'un.
Le ministère de l'Éducation du gouvernement actuel n'a pas honoré cette confiance et, environ un an après la fin de sa direction, elle ne semble pas être son intention.
Lorsque le président Gabriel Boric a supposé, en mars 2022, la grande urgence du système éducatif était très claire. L'apprentissage avait perdu beaucoup de terres. Les enfants des cours avancés de l'éducation de base ne savaient pas bien lire ou bien lire. Les problèmes de coexistence étaient en augmentation explosive, avec le retour aux cours et la reprise des liens éducatifs. Le ministre de l'Éducation a promis 250 milliards de dollars de pesos pour la réactivation éducative et convoqué un conseil, qu'il étudierait comment faire face au plus grand défi de l'éducation chilienne au cours de ce siècle.
Deux ans après le début du plan de réactivation de l'éducation, il est nécessaire de revoir ces événements. Récemment, le contrôleur général de la République (CGR), chargé de porter la comptabilité de l'État, dans son 455 rapport, de 2024, a annoncé que les 250 milliards de dollars que j'ai mentionnés dans le paragraphe précédent n'étaient pas entièrement destinés à la reprise pédagogique . Le ministère a plutôt utilisé un appareil discursif pour cacher que seulement 17 milliards de dollars (6,8%) étaient à cette fin.
En conséquence, les principaux indicateurs de l'éducation, tels que la coexistence, l'abandon, la fréquentation scolaire et la qualité de l'apprentissage, sont restés à des niveaux très insatisfaisants en ce qui concerne ce qui est observé avant la pandémie. Maintenant, il semble « normal » pour un enfant de suivre moins de 85% des classes, ce qui, dans la réglementation, est la cause de la répétition. Si « normal », que les dépenses ont été réduites dans la loi sur le budget pour les subventions, car « il est prévu » que les enfants soient moins en cours.
Il y a environ dix ans, certaines réformes du système éducatif chilien ont stagné l'évolution de leur qualité, car ils ont mis leur regard sur des variables qui n'avaient rien à voir avec cela. Aujourd'hui, c'est à nouveau l'omission sur la véritable urgence du système qui a gravement endommagé ceux qui y voyagent.
Ainsi, alors que la compréhension de la lecture et les compétences mathématiques des élèves de 4e année restent au même niveau et mauvais qu'il y a 10 ans, le ministère de l'Éducation cherche que, grâce à un projet de crédits de crédit, de nombreux professionnels qu'ils sont aujourd'hui dans 5% des Revenu plus élevé de la population, ils reçoivent environ 1,5 million de dollars en transfert de richesse nette.
En même temps que les plaintes de conflits de coexistence scolaire – nouvellement – atteignent un maximum historique et constituent le problème que la plupart s'inquiètent les communautés éducatives, le projet de loi que l'exécutif a présenté dans le domaine ne s'occupe pas du problème central ou fournit de nouvelles ressources pour y faire face. D'un autre côté, le gouvernement préfère allouer des ressources au paiement de la « dette historique », qui, sans être une cause en soi, est loin d'avoir la même urgence que ce qui affecte actuellement et sérieusement la plupart des enfants des enfants.
Tandis qu'à tous les niveaux, les exécutions se limitent en limitant et / ou en supprimant l'autonomie des établissements d'enseignement, qui étudient en eux sont blessés, soit par l'absentéisme chronique, en raison de l'abandon, en raison de la violence à l'école, soit par les problèmes de gestion dans les questions fondamentales des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base des questions de base de La tâche de l'État dans l'éducation (fournitures scolaires).
Il reste à penser que le ministère du gouvernement de l'Éducation a été faux depuis le début. D'après un programme qui a sérieusement commis une erreur en priorités et qui a fait des promesses irresponsables et impossibles à une gestion qui, pendant toute sa période, a montré d'importantes lacunes. Il est difficile de penser qu'avec votre programme actuel, cela s'améliore.
