Rubén Pacheco (48 ans, Valence) est le président de la Confédération des familles des étudiants de la communauté de valence Gonzalo Anaya, l'entité majoritaire de l'école publique. Depuis près de trois mois, Dana a rasé les peuples du sud de Valence, Pacheco a été annulé pour essayer d'aider les centres éducatifs de la région qu'ils n'ont pas reçus, affirme-t-il, ni le soutien ni l'empathie dont ils avaient besoin. Expert en histoire de l'art, l'interview se déroule dans son bureau de chercheur à l'Université de Valence.
Demander. Entre 10 000 et 20 000 étudiants, le Generalitat n'a pas donné le chiffre, des centres rasés par le Dana a passé plus d'un mois sans cours. Cette perte compense-t-elle l'éducation?
Répondre. Non, du tout. Non seulement il n'y a plus de ressources alloué ou plus de soutien, mais ils ont téléchargé les taux maximaux d'élèves par classe de 10%. Il y a des cours, dans les écoles qui ont accepté les élèves des centres détruits, avec 50 ou 60 élèves. Bien qu'il y ait plus d'un enseignant, dans ces classes, l'enseignement n'est pas possible. Ce sont également des espaces inappropriés, qui ont dû improviser, en tant que bibliothèques et laboratoires, qui n'ont pas les ardoises nécessaires ou les meubles nécessaires. Dans ces cas, ils remplissent une fonction de pépinière essentiellement.
P. Quelles conséquences certains centres ont-ils été divisés en plusieurs lieux?
R. Il y a une école qui a été divisée en cinq lieux différents, et d'autres en quatre, en trois ou deux. Pour de nombreuses familles, c'est un problème de conciliation, car ils ont des enfants à différents niveaux et le quartier général peut durer 15 minutes, mais aussi à 40 ans. La socialisation de nombreux enfants a également été fragmentée. Et nuise à la coordination entre les enseignants et l'équipe de gestion elle-même, qui est obligée de faire des déplacements continus.
P. Comment sont les écoles qui ont accueilli les élèves et les enseignants des écoles détruites?
R. Les équipes et les directives enseignant font, avec un effort brutal, tout ce qu'ils peuvent pour leur donner les meilleures conditions possibles. Mais les centres d'hôtes ont perdu des bibliothèques, des laboratoires, des salles de classe de sujets spécifiques, du gymnase, du patio … leurs programmes pédagogiques, qui sont élevés avec ces espaces, ont été très affectés.
P. Et le service de restauration?
R. Le problème est très grave. Ils fréquentaient déjà de nombreux élèves et devaient gérer plusieurs quarts dans une courte bande, et la population des écoles a augmenté jusqu'à ce que, dans certains cas, doubler. Il y a des écoles demandant aux familles de leur permettre de ne pas emmener leurs filles et leurs fils dans la salle à manger. Mais les familles en ont besoin, en particulier celles touchées par le Dana. De nombreux centres sont obligés de se nourrir dans des espaces qui n'y sont pas préparés, comme les salles de classe. Ou ils doivent recourir, car leur cuisine a été détruite et n'a pas encore été réparée, ou parce qu'ils ne peuvent pas cuisiner pour un tel nombre d'étudiants.
P. Selon vous, une vingtaine de centres sont restés, sans inspecteur éducatif. Pourquoi le considérez-vous comme sérieux?
R. Les inspecteurs, dans cette crise, sont fondamentaux, car ils remplissent le rôle de mettre le centre éducatif avec l'administration et les entreprises qui agissent pour la réparer. L'idéal aurait été que chaque centre affecté se verra attribuer un seul inspecteur, pour avoir la meilleure attention possible. Cela n'a pas été fait. Les inspecteurs ont continué à fonctionner comme toujours, avec plusieurs centres à leur charge, comme si rien ne s'était passé. Et, à partir du 1er janvier, en raison d'un problème administratif, au moins vingt centres ont manqué de référence à l'inspection, car ses inspecteurs ont cessé. Le généralit aurait pu étendre sa permanence jusqu'à ce que le problème bureaucratique soit résolu, mais il ne l'a pas fait, laissant les équipes de gestion en solitude complète, qui étaient déjà dépassées. Maintenant, lorsqu'ils ont un problème de toute sorte, dans la coordination des travaux de réparation par exemple, tout ce qu'ils peuvent faire est d'envoyer un e-mail à la tête de l'inspection et d'attendre de voir si quelqu'un assiste.
P. Quelle est la situation des étudiants ayant des besoins spéciaux?
R. Ils ne reçoivent pas une attention suffisante, car il est épargné lorsqu'il s'agit de mettre les ressources humaines et matérielles nécessaires. Ces élèves ont besoin d'une plus grande présence d'enseignants et de spécialistes en classe, et non seulement n'ont pas augmenté, mais les victimes ne se couvrent pas.
P. Les élèves ont-ils reçu une attention psychologique?
R. Les enseignants font d'énormes efforts pour essayer d'offrir aux étudiants des soins émotionnels. Mais le personnel enseignant, bien qu'ils aient reçu des cours, n'est pas un spécialiste dans le domaine. Le Collège officiel des psychologues et psychologues de Valence a offert des professionnels des bénévoles, mais cela n'est pas résolu comme ça. L'administration aurait dû contribuer, avec un budget, le personnel nécessaire pour servir les mineurs, dont beaucoup en ont besoin. Comme Save the Children nous l'a expliqué, les élèves ont traversé une situation équivalente à une guerre, une agitation qui, bien que dans de nombreux cas, puisse être mise en évidence à tout moment. Tout le monde devrait passer par un processus d'observation et d'analyse qui évalue son état émotionnel et psychologique, et s'ils en ont besoin, reçoivent une attention spécifique.
P. Comment est la communication et la transparence du ministère auprès des familles?
R. Il n'existe pas. Il nous a rassemblés deux fois, avec la communauté éducative. Nous devons essayer, ne pas obtenir, obtenir des informations en fonction des enregistrements d'entrée et des nouvelles de la presse. Ils ne répondent pas à la demande ou à l'évasif. Parfois, ils nous ont donné des données que nous avons constatées qu'ils n'étaient pas vrais ou que, plus tard, ils ont eux-mêmes contredit. Les directives des centres éducatives découvrent les décisions qui les affectent à travers la presse. De quel type de communication s'agit-il?
P. Selon vous, que devrait-on faire?
R. Le premier, et nous l'avons déjà dit dans quelques jours de la Dana, créez un comité de crise et préparons un plan d'action qui comprend toutes les administrations, dans lesquelles toute la communauté éducative intervient en offrant ce que chacun peut faire. Comme cela a été fait dans la pandémie, lorsqu'un organisme a été créé, le forum éducatif, qui a fonctionné. Nous nous sommes rencontrés chaque semaine, parfois deux fois, peu importait si c'était samedi ou dimanche. C'était une situation d'urgence, comme maintenant, et nous avons rencontré tout ce qui était nécessaire. De plus, une priorité doit être accordée au système éducatif avec un budget extraordinaire. Et il doit y avoir un traitement administratif exceptionnel pour faire face à la situation, prioriser les projets de réparation et de reconstruction des écoles. Après ce qui s'est passé, les 24 centres éducatifs détruits par le Dana ne peuvent pas être comme ce 10 ou jusqu'à 20 ans, comme d'habitude
P. Est-ce que plus d'empathie est nécessaire?
R. Bien sûr, plus d'empathie est nécessaire. Mais s'ils ne rencontrent personne, ils ne peuvent l'avoir.
P. Le président du Generalitat, Carlos Mazón, ou le ministre de l'Éducation, José Antonio Rovira, a-t-il visité l'un des centres?
R. Non.
