Il y a actuellement 393 enseignants ESO et baccalauréat qui enseignent sans avoir la maîtrise de la formation des enseignants, une exigence obligatoire pour agir en tant que professeur de lycée, bien que ces dernières années, l'exigence ait été assouplie en raison de l'impossibilité de trouver des enseignants de l'Institut. La plupart d'entre eux (336) sont actifs depuis moins de trois ans, mais 57 ont des cours depuis plus de trois ans et 12 depuis plus de cinq ans, selon les données obtenues par ce journal par transparence.
Les syndicats se plaignent depuis longtemps de l'impossibilité des nouveaux enseignants pour obtenir la maîtrise, en raison du manque de lieux dans les sept universités publiques qui l'offrent, et des prix élevés en privé, en public et à l'UOC, il en coûte environ 1 200 euros ). «Pourquoi si peu d'endroits sont-ils invoqués? Si nous parlons d'accès à l'enseignement, c'est l'administration elle-même qui a accès. Tout le monde ne peut pas payer sept ou huit mille euros dans une maîtrise dans un diplôme privé », explique Xavier Massó, porte-parole du Union des enseignants du secondaire.
Le département des universités garantit que depuis 2021-22222, près de 600 nouveaux endroits (32% de plus) ont été créés, jusqu'à atteindre les 2 474 actuels sur les 12 campus catalans. L'augmentation se poursuivra en septembre jusqu'à 2 654 ans; Cependant, cette expansion a essentiellement capitaine l'Oberta de Catalunya (UOC), qui propose des cours à distance.
Afin d'enseigner l'ESO, le baccalauréat ou la FP, il n'y a pas de carrière universitaire spécifique, comme cela se produit chez les enfants et le primaire, mais peut être accessible avec un degré d'un autre domaine, selon la spécialisation qui sera enseignée, mais elle est obligatoire pour Étudier la formation des enseignants. Mais étant donné les problèmes pour trouver les enseignants de certaines matières, le ministère de l'Éducation a décidé en 2018 de rendre les exigences plus flexibles et de permettre au Intitulé Entrez la bourse intérimaire, avec l'engagement d'obtenir le diplôme avant trois ansun terme qui est actuellement deux ans.
Au cours de ces années, quelque 6 000 personnes ont rejoint le sac sans avoir la maîtrise, mais signer l'engagement qu'ils l'obtiendraient dans deux ans, ce qui n'a pas été dans de nombreux cas et a dû demander une prolongation. Mais l'année dernière, le ministère a décidé d'ordonner cette situation parce qu'il considérait que l'argument du manque de lieux publics dans la maîtrise n'était plus valable, car l'UOC avait des postes vacants. Ensuite, il a envoyé une notification à 2 723 enseignants leur rappelant qu'ils s'étaient engagés à avoir la maîtrise, ou du moins pour s'y inscrire, « et ne savait pas qu'ils l'auraient accrédité ». Dans cette communication, le ministère les a également exhortés à formaliser le pré-enregistrement dans la maîtrise pendant le cours actuel, avant septembre 2024.
Bien que par écrit les conséquences de désobéir cet avertissement n'étaient pas mentionnées, les syndicats conviennent qu'il a planifié la menace de les expulser du sac. « Il y avait un ultimatum et cela signifiait les faire sortir du sac, mais vous ne pouvez pas jeter des enseignants sans discrimination lorsque vous manquez de personnel », Iolanda Segura, porte-parole de l'Union de l'USTEC.
Cependant, pour l'instant, la nouvelle équipe du ministère de l'Éducation, qui n'a pas encore traité ce problème avec les syndicats, ne semble pas disposée à atteindre cet extrême et garantit que «la priorité nuire aux étudiants, particulièrement affectés dans certaines spécialités. »
De CC oo, ils considèrent que ce moratoire n'est pas la solution. « Tout le monde doit répondre aux exigences, mais nous avons un manque de personnel, et le problème est résolu en améliorant les conditions de travail pour attirer davantage d'enseignants, et non sur les exigences d'accès », explique Marga Romartínez, responsable des enseignants de l'éducation publique de CC OO.
Des universités, elles sont plus écrasantes et censurent la permissivité de l'éducation pour permettre l'enseignement des cours sans accréditation adéquate. Ramon Palau, coordinateur dudit maître de l'Université Rovira I Virgili, met le fait qu'il a laissé les médecins travailler sans avoir le diplôme universitaire. « Pourquoi l'acceptons-nous pour les professeurs du secondaire? »
Plus de lieux semi-céréaliers
Anna Marbà, coordinatrice du maître de formation des enseignants de l'UAB, considère qu'il y a eu « une erreur de planification » par le gouvernement. «Le système public ne répond pas. Mais nous pouvons étendre les endroits, nous avons la capacité des espaces et des enseignants », dit-il.
Susana Aránega, chargée de coordonner la maîtrise de toutes les universités catalanes, explique que chaque université décide des lieux offerts, en tenant compte des «besoins du système». «Il y a des spécialités dans lesquelles il y a beaucoup de demande et les lieux ont été augmentés, mais dans d'autres, il y a beaucoup d'enseignants avec le maître qui ne travaillent pas. De plus, nous ne pouvons pas étendre des centaines de places carrées, car dans certains campus, il n'y a pas de professeurs ou d'espaces suffisants.
Aránega garantit également que tous les enseignants ne parient pas sur la formation virtuelle de l'UOC et estime qu'une solution serait que les campus publics offraient le diplôme de maîtrise en mode semi-procréent. À l'heure actuelle, ils ont déjà demandé au ministère des universités une modification du règlement pour le réaliser. « Être capable d'opter pour cette modalité faciliterait les universités faciales pour ajuster les études aux besoins des étudiants et ainsi augmenter l'offre de lieux », ajoute-t-il.
Des universités, ils soulignent également qu'il est possible que certains enseignants aient du mal à accéder au maître car ils se souviennent que le fichier du fichier est pris en compte. « Donc, en période de demande, un enseignant peut constater que les gens avec une meilleure note le passent toujours devant lui », explique Marbà. Ustec admet qu'il y a « un pourcentage minimum » des enseignants qui n'ont pas l'intention de retirer le maître « parce qu'ils viennent peut-être de privés et commencent à faire des enseignants pendant un certain temps pour essayer. »
De CC oo, ils proposent que lors de l'accès à la maîtrise, les enseignants qui ont signé l'engagement à le poursuivre ont été prioritaires et, pour la raison qu'ils n'ont pas réussi à s'inscrire. « Sinon, ils continueront à entraîner cette violation des exigences », se termine Romartínez.
