Depuis sa mise en œuvre en 1970, la Formation Professionnelle (FP) est entourée d'une certaine stigmatisation. « C'est pourquoi il est nécessaire de changer de paradigme », déclare Carmen Hernández Blanco. Elle est directrice de l'école PRO2, à Las Rozas (Madrid), que ses promoteurs ont appelée « l'autre FP ». Un autre ? Lequel ? « Nous sommes disruptifs, cela n'a rien à voir avec ce qui est généralement enseigné », affirme la responsable du centre.
En entrant dans les lieux, on perçoit la sensation de se retrouver dans une entreprise technologique décomplexée par des protocoles stricts. L'informatique et la technologie sont l'une de ses spécialités, ainsi que les professions liées au domaine de la santé et des affaires, de l'industrie et du commerce. Pour l’instant, c’est ce que ses 500 étudiants actuels apprennent dans des salles de classe spacieuses et très fréquentées.
Le paradigme auquel fait allusion son directeur doit jouer dans le cadre de la législation actuelle (mai 2022) de la Communauté de Madrid. Mais les responsables de l’école tentent de donner une autre empreinte à leur mission. Perturbateur, hétérodoxe, comme le dit Hernández Blanco. Mais dans quel sens ? « Pour commencer, nous appliquons des parallèles avec la philosophie du sport dans notre méthode. Nous concevons l'apprentissage comme une formation. Nous enseignons des cours basés sur des défis réels visant à résoudre un problème.
A ce propos, Sandra Nogal, professeur de biologie moléculaire, assure : « La routine n'existe pas ici. Tout est différent, du modèle pédagogique à l'application de la méthodologie en classe », dit-il. Une méthode qui repose sur plusieurs piliers, comme le précise le directeur : l'accent mis sur l'emploi et le lien avec le monde de l'entreprise, d'abord, l'innovation comme caractéristique suivante et, enfin, l'internationalisation.
Dans l’ensemble du processus, la théorie joue un rôle secondaire. Il figure dans les cours sous réserve de chaque cas pratique. «On apprend en faisant dès son arrivée», précise le réalisateur. « De nombreux étudiants semblent avoir un déficit d'attention. Si vous les bourrez de théorie, ils sont distraits. Cependant, lorsqu'ils rencontrent une difficulté dès le début, ils se concentrent sur sa résolution. »
Le déficit d'attention avec lequel de nombreux étudiants se présentent est à la base de cette stigmatisation à laquelle a fait allusion le responsable du centre. En Espagne, la PF reste cette option pour les familles et les enfants qui, en principe, ne possèdent pas les qualifications requises pour les études universitaires. « Ils arrivent avec un sac à dos de déceptions et nous devons les renforcer pour qu'ils repartent d'ici avec des compétences exceptionnelles », ajoute Hernández Blanco. « Nous leur apprenons à fonctionner grâce à des programmes de formation, à se dépasser et à croire qu'ils sont imbattables. »
Arantxa López Cárdenas, une Majorquine de 18 ans, étudie le laboratoire clinique et la biomédecine à l'école de Madrid. « J'ai reçu un coup moral parce que je ne pouvais pas entrer à la Faculté de psychologie. Mes plans avaient mal tourné et je cherchais une issue. Au centre PRO2, il a appris à tolérer la frustration, « à accepter les conditions dans lesquelles on se trouve et à chercher des issues, mais pas avec conformisme, mais avec ambition », dit-il.
Natalia Pérez de Arteaga, également âgée de 18 ans, termine ses études en activités commerciales. «Je tire un peu haut», annonce-t-elle : «J'aimerais être directrice d'événements commerciaux.» Lorsqu'il aura terminé ses études à Las Rozas, il envisage d'aller à l'étranger pour poursuivre sa formation : « À Londres ou en Italie », précise-t-il. Il en rêve, quelque chose dont il se sentait incapable lorsqu'il a terminé ESO. « J'ai quitté le lycée à mi-chemin, mon désir de tout s'est arrêté, quand je suis arrivé ici, mon esprit s'est ouvert et j'ai commencé à apprécier les processus auxquels j'ai dû faire face pendant que je les apprenais », dit-il. « Qui allait me dire que je retrouverais la motivation pour retourner en cours. »
Au-delà des méthodes sportives et de la concentration sur la pratique, l'école procède à un suivi continu des élèves et à une formation globale des valeurs, note Sandra Nogal. La prééminence du personnel enseignant dans les décisions du centre est très large. « On y accorde beaucoup d'importance, l'école repose sur des piliers clés, l'écoute active est appliquée et nous sommes toujours très ouverts aux nouvelles idées des élèves. »
L'internationalisation et le dialogue continu avec le monde de l'entreprise constituent d'autres aspects fondamentaux du projet PRO2. Concernant le premier, ils assurent le renforcement de l’anglais et encouragent les formations à l’étranger. Concernant la relation avec les entreprises : « Cela n'a pas été difficile pour nous que des entreprises viennent nous demander des étudiants pour des stages, mais nous proposons une année complète et non trois mois », explique Carmen Hernández.
Les trois domaines actuellement au programme – commerce, technologie et santé – appelés familles verticales, visent l'obtention d'un diplôme spécifique garantissant des compétences relationnelles et numériques. Le prix du diplôme supérieur est de 5 700 euros et celui du diplôme intermédiaire est de 5 200 euros, et il existe également des bourses et des réductions. Les « autres FP » sont arrivées pour s'ouvrir à l'intégration globale de profils en vue de nouveaux postes. Surtout, dans un pays où 42,3% des offres d'emploi nécessitent un diplôme moyen ou supérieur dans cette branche.
_
