Ce mardi, le Gouvernement a définitivement approuvé l'arrêté royal de la nouvelle Sélectivité, adapté à la nouvelle loi éducative, qui commencera à être appliquée en juin de l'année prochaine. Ce sont les 10 clés du nouveau système, dont le ministère de l'Éducation aspire à unifier le nom dans toute l'Espagne sous le nom de Test d'accès à l'université (PAU).
Type d'examen. Au moins 70 % des réponses de chaque exercice doivent être semi-construites (réponses courtes) ou ouvertes (celles qui laissent le plus de liberté à l'élève), en limitant le poids des questions à réponses fermées à 30 % (par exemple, un test ou une question à laquelle on ne peut répondre qu'à un seul mot spécifique). Cela rejoint la nouvelle approche par compétences que nous voulons donner à la Sélectivité, moins par cœur, qui exige que les étudiants aient plus de « créativité et capacité de pensée critique, de réflexion et de maturité » dans la résolution des exercices.
Le réalisme. Les questions et énoncés des examens s'appuieront sur des contextes authentiques de nature « artistique, scientifique, humaniste et technologique » et, dans la mesure du possible, sur des exemples « proches de la vie des étudiants ».
Défauts et critères de correction. La cohérence et l'exactitude grammaticale, lexicale et orthographique des textes compteront pour au moins 10 % dans toutes les questions du PAU impliquant la rédaction de textes. Comme l'a annoncé EL PAÍS, c'est l'un des points sur lesquels le ministère a voulu unifier toute l'Espagne. Pour tenter de réduire les disparités entre correcteurs, chaque examen sera accompagné d'un document des critères de correction adressé aux examinateurs. Et les critères seront également reflétés, brièvement et sans dévoiler les solutions, dans les exercices qui seront donnés aux étudiants.
L'ensemble de l'ordre du jour. Un seul examen sera donné pour chaque matière (au lieu des deux qui pouvaient être donnés jusqu'à présent, soit pour que les élèves d'une même classe aient des exercices différents, soit pour qu'ils puissent choisir entre eux). L’exercice peut inclure la possibilité de choisir entre plusieurs questions, mais précise que « le choix ne peut en aucun cas impliquer la réduction du nombre de compétences spécifiques soumises à évaluation ». Autrement dit, cela ne vous permettra pas d’obtenir la note la plus élevée en étudiant seulement une partie du programme, comme c’est le cas depuis la pandémie.
Formules mathématiques. En règle générale, les étudiants peuvent utiliser « des dictionnaires, calculatrices, formulaires, tableaux » et autres « documents ou outils auxiliaires » lors des examens. Bien que ce soient les comités organisateurs des tests de chaque communauté autonome qui établiront lesquels pourront être spécifiquement utilisés dans chaque test en fonction de leurs caractéristiques.
Durée. Les examens continueront à durer, comme auparavant, une heure et demie, après que le ministère a abandonné son idée initiale de les prolonger à 105 minutes.
Réviser les normes. Si l'étudiant n'est pas d'accord avec la note de son examen, et que la révision effectuée par un deuxième correcteur présente une différence de deux points ou plus par rapport au premier, une troisième analyse sera effectuée par un jury composé de deux les professeurs. . Et ce sera cette troisième note qui vaudra le coup.
Examens facultatifs. Dans la phase facultative de la Sélectivité, les étudiants pourront passer l'examen dans une, deux ou trois (voire quatre, s'il s'agit d'un exercice de langue étrangère) matières, au lieu d'un minimum de deux comme jusqu'à présent.
Matières obligatoires. Les examens obligatoires continueront à être les mêmes que cette année : langue et littérature espagnoles ; Histoire d'Espagne ou Histoire de la philosophie (au choix) ; Langue étrangère; la matière obligatoire spécifique correspondant à la branche du lycée suivie et, le cas échéant, la langue et littérature co-officielles.
La note. La qualification pour la phase d'accès à la PAU, la phase obligatoire, continuera à être obtenue en mélangeant, d'une part, la moyenne des notes de l'examen, qui doit atteindre au moins 4, et pèsera 40%, et, d'autre part. , la note moyenne du baccalauréat, sans tenir compte de la religion, qui représentera 60 %. La note maximale dans cette phase sera de 10. Les étudiants pourront alors ajouter jusqu'à 4 points supplémentaires aux examens optionnels – deux pour chaque examen – lors de la phase dite d'admission. Les universités devront annoncer au début du cours comment elles pondéreront la note pour chaque matière.
La ministre de l'Éducation, Pilar Alegría, a qualifié la réforme de « la plus débattue de l'histoire », fruit de « plus de 200 rencontres » avec des universités, des recteurs, des communautés autonomes, des étudiants et des familles. Le Parti Populaire, dont les représentants régionaux ont participé pendant des mois à l'élaboration du nouveau test, jusqu'à ce que la direction nationale prenne la décision de l'abandonner, a critiqué, pour sa part, la nouvelle conception qui, selon sa porte-parole en Éducation, Ester Muñoz, « la seule chose qui change, c'est le nom ». Et il a déclaré que son parti présenterait « dans quelques semaines » un document pour mettre en œuvre une sélectivité avec des éléments communs (le PP admet que les différences curriculaires entre les communautés empêchent qu'il s'agisse d'un test unique) dans les territoires qu'il gouverne.
La règle apparue ce mardi après deux ans de travaux entraînera un changement moins drastique que prévu initialement. Le ministère avait initialement envisagé de modifier de fond en comble un format de test qui, avec quelques variantes, existe depuis un demi-siècle. Et mettre en place un large test de maturité qui évaluerait dans un même examen les compétences et aptitudes liées à la majorité des matières communes du Baccalauréat. L'idée a suscité un malaise dans divers groupes éducatifs, et le gouvernement a opté pour un changement plus mesuré, qui vise à approfondir l'approche par compétences à travers la conception de chaque exercice, sans rompre avec la structure classique des matières.
